对高中语文教学的几点思考

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1、对高中语文教学的几点思考  中图分类号:G633.3文献标识码:B文章编号:1672-1578(2013)10-0057-01  我长期从事语文教学工作,最近几年,随着新课程改革的不断深入,我逐渐感觉到,无论是教师还是学生,在语文教学和学习的过程中,存在着与新课程改革不相适应的几个问题:  (1)在教学方法上,由于过于重视做题训练,出现了在教学过程中把语文肢解为孤立的知识点,破坏了语文的人文性和思想性。学生不重视阅读,只重视题海训练。  (2)在教授内容上,高中语文教学存在一个普遍的问题,它以传授知识、应付考试为轴心,追求现成的、确定

2、的知识答案为目标。不少语文教师在教学中习惯从文章结构入手解析课文,推敲课文所提供的内容要点和零碎的语文知识点,视各种《教学参考书》为宝典,照搬照抄,没有自己想法和见解,结果课堂死气沉沉,学生缺少求知欲望,总是培养不出语文的优等生。  (3)从学生角度看,语文学习是一个长期积累、循序渐进的过程,尤其是阅读优秀的文章和文学作品,提高语文素养,短期效果不明显,有时还会出现学习劲头大了成绩反而下降的现象。因此学生在三年的高中学习中,也往往把精力放在其他学科的学习上,不愿意在语文学习中花费过多的功夫,大部分农村学生高中三年,没有读过一部文学名著

3、。  (4)从高中语文教师角度看,一部分语文教师,几乎不能按照新课程改革的要求为学生创设良好的自主学习环境,更难以让学生进行探究式的学习。在这种条件下,语文教师业务水平的高低,对新课改理念的理解,直接影响学生的语文学习。  在高中语文大纲中明确规定:"语文学科是一门基础学科,对于学生学好其他学科和今后的发展,具有重要的意义;同时,全面提高学生的语文素养,也有利于弘扬中华优秀文化,吸收人类进步文化,提高国民思想道德素质和科学文化素质。"这无疑为我们我们的教学指明了教学方向。我个人认为,在语文教学中,为构建新的语文教学,适应新时期对语文教

4、学的要求,应从以下几个方面着手:  1.秉承传统,弘扬优秀文化  在我们日常的教学过程中,往往过多地强调了技巧,忽略了学生的语文素养的形成和提高。但在目前教育改革这个既是机遇又是挑战的时刻,我们的语文教育决不能赶时髦,一味地追求新花样,中华民族数千年的语文教学,为语文的学习和传承提供了许多可以借鉴的方法,我们要弘扬优秀文化,提高语文素质,秉承传统的一些有益的优良传统,往往可以让学生受益终身。教法上,借鉴和吸收我国古代教学的传统。特别是古代的诵读法,不仅是记忆,更多的是在诵读中有想象的空间,在诵读中记住了优秀的作品,陶冶了高尚的情操;我

5、国传统中的赛诗会、对对子,成语接龙游戏,对学生的语文能力的提高、学习兴趣的培养,都是行之有效的方法。  2.培养人文素养,形成健全人格  语文教学不仅要指导学生学习学科知识,还要训练他们的思维,培养他们健康的情感,塑造他们高尚的人格,提高他们高雅的审美情趣。因此,在我们日常的语文教学中,就是要重视每一个学生的智能优势,挖掘每一个学生的智能潜力,满足每一个学生的学习需求,促进每一个学生的发展。学生在积极主动的学习过程让他们中表现自己,并体验到成功的喜悦,获取自信,从而追求新的成功。体现了素质教育的核心思想就是帮助学生养成自主学习的能力这

6、一核心思想。  语文学科的特殊性就要求我们语文教师在传授语文知识的同时,还要进行思想道德教育,还要进行人品人格的培养和人文精神的塑造。韩愈的《师说》、沈从文的《边城》、鲁迅的《阿Q正传》等一批高中课本中的文章,教师不仅仅是停留在学语文上,而是要通过对这些优秀作品的精读,得到思想的熏陶、人格品格的培养、人生境界的提升,真正达到语文素质和思想道德素质的提高,培养他们健全的人格。  3.重视师生之间的平等对话和心灵沟通  语文课堂教学活动是一个多边的群体活动。教师、学生、文本之间的关系处在不断转换之中。这种转换的关系,使课堂教学活动具有很大

7、的灵活性和很强的现场性。近几年的高中语文课堂教学模式--"满堂灌",生怕自己讲不全面,从而导致课堂缺少灵活性和现场性,出现"老师在台上讲得天花乱坠,学生台下听得昏昏欲睡"的局面,很多学生把语文学习当做负担,在很大程度上扼杀了学生对语文学习的兴趣,最后还有可能导致学生对语文学科的厌恶。  爱因斯坦说过:"兴趣和爱好是获取知识的动力"。教师在教学中必须关注学生。做到目中有"人",才能因材施教;有"全人"概念,教学才能促进学生的语文素养和人文素养的和谐发展。在备课要精心设计,注重激发学习兴趣,把课堂构建成为师生平等交流的平台,彻底摒弃以教师

8、为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式。与学生进行平等对话和心灵沟通,要和学生建立一种新的关系,帮助学生去发现,引导他们而塑造他们"。语文教学的艺术魅力不在于传授而在于激励和鼓舞。而创设和谐平等的情境

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