对高中语文阅读教学的几点思考.doc

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1、对高中语文阅读教学的几点思考摘要：阅读教学是高中语文重要的教学内容之一,也是学生较难学好的学习内容。避免简单的机械化阅读，引导学生发挥主观能动性，根据牛活阅历和审美情趣，把握文学形象，领略作品的精神内涵，是阅读教学的可行途径。关键词：高中语文；阅读教学；思考培养高中学生良好的阅读能力，对学生巩固课内学到的各种知识，提高作文水平，形成自学能力，学好各科课程，都有极大的帮助。一、教师引领分析体验，学生自主阅读感悟面对新的阅读活动，教师要根据学生的生活实际，充分调动他们的生活体验，并根据阅读内容创设不同的学习情境。首先，安排学生略读、速读全文，整体感知课文内容，接

2、收信息，理清思路。在此基础上，精读、默读课文，从多角度深入解读课文，体味和推敲重要字、词、句、段的含义和作用。对抒情性作品，师生要一起分析与体验，试着与作者进行心灵的沟通与情感的交流，体验情感和美感，培养语感。借助各种常用的阅读技能，在感悟整体、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等环节，逐渐发展综合阅读能力。二、适当给予时间、空间，帮助学生消化吸收学习语文，贵在通过广阅博览，熟读精思，积累丰富的语言材料，将阅读知识技能消化吸收，内化为自身的血液，获得应有的语文素养。文学作品所蕴含的美好情感耍靠学生自己朗读品味，只有这样才能增强学生的语感。教学中

3、，给学生适当的时间空间，让学生带着在自主学习和合作探究中对课文的初步理解与自己的感受定向教师，向教师求教。阅读教学最重要的任务就是教给学生掌握自主阅读的方法,养成阅读能力，从颇具人文精神的作品屮吸收营养，得到滋润。三、阅读与写作紧密联系，两者并重彼此互促阅读和写作之间存在肴相互依赖、相互促进的关系。阅读是写作的基础，写作训练又可促进阅读质量的提高。大量阅读有助于提高写作能力，除了教会学生如何读懂文章，积累各种各样的语言现象、表现技巧，更重要的是如何有效地利用阅读文本对学生进行很好的思维训练。阅读Z后，让学生写读书笔记、心得体会，或发展情节或续写结尾……将灵感

4、思绪物化变成文字，写作水平就提高了。反过来，写作活动有利于提高阅读理解能力。写作这种重要的输出方式，能使学生注意自己语言知识中的不足之处，刺激其进行选择性阅读;写作中的篇章结构知识及写作技巧,能提高学生的分析能力，提高阅读速度和效率。参考文献：朱秀全•从写作和阅读的关系看写作对阅读的影响[J]・玉林师范学院学报，2005,26(04).编辑常超波