小熊开店设计思路和教学反思

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1、《小熊开店》教学设计教学内容：   北师大版二年级上册数学教材第42～43页，用2到5的乘法口诀求商。教学目标：1、结合解决问题的过程，学会用2-5的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，体验除法与生活的密切联系。2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。4、培养学生在特定的环境中收集并处理信息的能力，进而培养学生学会利用相关的信息解决问题的能力。5、培养学生的逆向思维、抽象思维以及思维

2、的灵活性和求异性。教学重点：1、会用2到5的乘法口诀求商。2、体会乘除法之间的联系和区别。教学难点：体会乘除法之间的联系和区别。教法：引导观察、比较、归纳及合作交流。学法：小组讨论，自主探究。教学准备：  “小熊开店”情景课件，口算比赛纸张（每人一张）。教学过程：一、复习铺垫，激趣引入。1、用开火车形式复习2到5的乘法口诀（课件出示补充口诀10题）。2、二三班的小朋友果然厉害，把口诀补充得又对又快。动物王国里的小熊看了大家的精彩表现，想邀请大家开着火车去动物王国游玩，愿意吗？好，我们现在就出发！ 二、创设情

3、境，解决问题。我们先去小熊的小商店里逛一逛吧！从小熊商店可以了解到什么数学信息？（指名说一说：每个布娃娃6元，每辆坦克5元，每个皮球3元，每个铅笔盒4元，每只风筝8元。）小熊的商店好热闹呀，小猴、小猫、小狗听说小熊商店开张，一大早就赶来买东西了！ 小猴非常喜欢坦克，想买4辆坦克和好朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4辆坦克需要多少元钱？谁能帮他算算？1、出示问题：买4辆坦克需要多少元？（1）指定学生回答。（2）问：这里的5×4表示什么意思？计算时用了哪句口诀？ 小猫也想买坦克，它拿出20元给小熊，可小

4、熊一时糊涂，不知道拿几辆，你们能帮它计算20元可以买几辆坦克？2、出示问题：20元可以买几辆坦克？（1）怎么列式？（20÷５=4（辆））（2）这里的２０÷５表示什么意思？（3）你是怎样想出２０÷５的商的？（4）指名回答，学生可能有几种回答：①１辆５元，２辆１０元，３辆１５元，４辆２０元，所以可以买４辆；②用口诀：四五二十。③用口诀想，几五二十？四五二十，所以得４。④因为5×4=20，所以２０÷５＝４。……师：你认为刚才这几个同学的办法，谁的办法最简便，你最喜欢谁的办法？为什么？（用乘法口诀计算比较好）师：小

5、朋友们真能干，能用口诀很快求出２０÷５的商。今天这节课我们来学习“用2到5的口诀求商”。（板书课题）3、体会乘、除法之间的关系：   师：仔细观察上面这两个算式：你发现它们有什么相同点和不同点？A、小组讨论，然后全班交流。B、小结：这两个算式的算法不同，意义不同。5×4表示4个5元是多少，２０÷５表示20元里面有几个5元。但是3个数是相同的，都是5、4、20.这两个算式有着密切的联系，乘法算式中的积在除法里作了被除数，乘法算式中的两个乘数在除法里一个作了除数，另一个作了商。它们在计算时用了同一句口诀。利用乘

6、法口诀不仅可以求积，还可以求商。4、丰富情境，运用求商方法，解决类似问题：（1）师：小狗有12元钱，它见小朋友们这么能干，就出了两个问题考大家。课件出示：１２元钱可以买（ ）个铅笔盒。１２元钱可以买（ ）个皮球。  A、学生独立解决，然后交流求商方法。B、比较两个算式的异同，得出：被除数一样，除数和商交换了位置，应用的口诀都是“三四十二”。(2)老师拿了２４元钱，也想在小熊的商店里买点东西，买哪一种东西能正好用完？能买几个？赶快帮老师出出主意吧！   学生可能会想出多种方法：A、能买3只风筝：24÷8=3（

7、个）B、能买4个布娃娃：24÷6=4（个）C、能买6个文具盒：24÷4=6（个）D、能买8个皮球：24÷3=8（个）提问：这四个算式中，哪两个算式用了同一句口诀？小结：你们真聪明，不但学会了用乘法口诀求商，而且为老师出了这么多好主意，谢谢你们。三、巩固练习，应用深化。1、还想在动物王国里继续游玩吗？想玩啊，就要闯过这一关（第42页试一试）。  24÷3           28÷4                20÷514÷7           32÷8                45÷9学生独立做

8、，指名说一说6题所用的口诀。2.游戏：“小鸟回家”。（第43页第1题）A、师：小朋友，小熊开店的消息传遍了千家万户，小鸟也知道了，它们要从远方飞回家去，可是小鸟们都不认得家了，你们能帮它们找到自己得家吗？B、引导学生理解题意，用课件演示师生共送小鸟回家。C、师：鸟儿们都回到自己家里了吗？这两只小鸟为什么不回自己家里？这两只小鸟真可怜，大家有什么想法？同学们真有爱心，爱心小屋的门牌号应该是什么？（四八三十二）两只小