小熊开店教学设计

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1、《小熊开店》教学设计教学目标:知识与技能通过学生自主探索发现乘除法之间的内在联系，，进一步体会乘除法的互逆关系。过程与方法培养学生在特定的环境中收集信息的能力，进而培养学生学会利用相关的信息解决问题的能力。情感、态度与价值观通过“用乘法口诀求商”这一发现，领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。教学重难点教学重点:初步学会用乘法口诀求商。教学难点：加深对除法算式的理解，对复杂的信息进行恰当的选择与判断。　　教具准备:课件、标有价格的物品图片。　　教学过程:　　一、创设情境,导入新课.　　1、孩子们，今天动物王国里有一件大喜事，那就是我们的好朋友小熊开了一家新商店。　

2、　2、（课件演示书中情境图）大家看，店里的商品真是琳琅满目，那谁愿意帮小熊介绍一下它店里的商品呀？介绍的时候你能说得生动些吗？　　3、学生自由介绍。有的学生说漂亮的风筝8元，有的学生说好玩的坦克5元，还有的说我喜欢的文具盒3元，皮球3元，可爱的洋娃娃6元等。　　（创设了小熊商店开业的情境，从情境入手，给学生耳目一新的感觉，一下就吸引了学生的注意力，进行思考与观察，然后利用多媒体课件配合教材提供的内容，化静为动，充分调动学生学习的积极性。）　　二、合作探究，学习新知。　　1、自由购物，为学习新知铺垫。　　看到这么多好玩的东西，你想买点什么呢？花了多少钱？有的学生说我买

3、了两个球，花了6元。列式3×2＝6元。有的学生说我买了两个风筝，花了16元，2×8＝16元。等等。　　2、小猴购物，引导发现乘除法的联系。　　（1）大家买了这么多东西，我们的好朋友小猴也想买点什么。（课件演示，小猴子来到超市）　　（2）小猴子想买4辆坦克需要多少钱呢？谁愿意帮助小熊呢？　　学生回答20元。　　教师追问：你是怎么算出来的？　　学生列式4×5＝20（元）。　　教师接着追问：计算时用了哪句口诀，算式表示什么意义？　　学生回答用了四五二十这句口诀。算式表示求4个5相加的和是20。　　（3）小猫来给小熊出难题了，它问：“20元可以买几辆坦克？”谁能说一说？生回

4、答：4辆。　　教师追问：你是怎样列式的？　　学生回答：20÷5＝4（辆）。　　教师接着追问：你怎么算出来等于4的？　　学生可能会说：一个五元买一辆，十元买两辆，十五元买三辆，二十元买四辆。　　也有的学生可能会说我从二十元里先拿出五元买一辆，再拿五元买一辆，再拿五元买一辆，最后再拿五元买一辆，钱用完了，正好买了四辆。　　还有的学生会说，因为4乘5等于20，所以我想20除以5等于4。　　……　　教师对学生的算法予以肯定。　　最后教师问：那这道除法算式表示什么意思呢？　　学生回答：20里面有4个5。　　（4）现在请大家仔细观察4×5＝20和20÷5＝4这两道算式，同桌讨论

5、一下：看乘法算式和除法算式之间有什么联系？你发现了什么？　　（5）学生讨论后汇报。　　学生会发现乘法算式中的积变成了除法算式中的被除数，一个乘数变成了除法算式中的除数，另一个乘数变成了除法算式中的商。学生还会发现两道算式的意义相反：乘法是求几个相同加数的和，而除法要把和再平均分成若干份。　　（6）教师小结：乘法口诀不但可以求积，也可以求商。计算除法时只要想：“几乘除数等于被除数”的乘法口诀就可以了。而且利用口诀求商更简便。（在这个过程中，让学生进一步体会乘除法之间的关系，引导学生用乘法口诀求商，让学生自己去发现解决问题的方法，自己去探索规律，感受用乘法口诀解决除法问

6、题的简便性。）　　3、小猫、机灵狗购物，应用口诀求商。　　（1）小花猫也来购物了，它拿12元钱可以买几个文具盒？请大家打开书，同桌两个人讨论后写在自己的书上。　　（2）机灵狗也来购物了，它也拿12元可以买多少个皮球？汇报交流自己的算法。同时教师追问计算时用到了哪句口诀。　　4、小猪购物，拓展除法练习。　　（1）最后小猪来了，它要为幼儿园的小朋友买奖品，它问：“买什么东西正好用完24元？”同学们小组内讨论一下他们买了什么奖品？　　学生自主汇报。　　（2）同学们你们再看，我们用24元购物买什么东西买得最多，买什么东西买得最少？为什么？（进一步巩固强化除法的计算方法）　　

7、三、巩固练习，应用新知。1、送小兔子回家小兔子买完东西，急着要回家，我们一起把它送回家吧！老师出示卡片，开火车做口算。并相机追问用了哪句口诀。2、送小鸟回家。　　（1)每只小鸟都有一张卡片，请小朋友们仔细读卡片上的内容，找到相应的门牌号，把小鸟按时送到家里。　　找学生送小鸟回家。　　（2）问手拿32÷4和32÷8的两个同学：“你们把小鸟送回家了吗？你们为什么没有找到？你们要找的门牌号是多少？”学生回答：“应该是四八三十二。”师生共同造一座房子送小鸟，同时教育学生要爱护小鸟。3、送小蜗牛回家。（连一连）老师出示卡片，并相机追问用了哪句口诀。3、小猴摘桃。小猴子买完