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时间:2019-05-11
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1、《小熊开店》教学设计教学目标:知识与技能通过学生自主探索发现乘除法之间的内在联系,,进一步体会乘除法的互逆关系。过程与方法培养学生在特定的环境中收集信息的能力,进而培养学生学会利用相关的信息解决问题的能力。情感、态度与价值观通过“用乘法口诀求商”这一发现,领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。教学重难点教学重点:初步学会用乘法口诀求商。教学难点:加深对除法算式的理解,对复杂的信息进行恰当的选择与判断。 教具准备:课件、标有价格的物品图片。 教学过程: 一、创设情境,导入新课. 1、孩子们,今天动物王国里有一件大喜事,那就是我们的好朋友小熊开了一家新商店。
2、 2、(课件演示书中情境图)大家看,店里的商品真是琳琅满目,那谁愿意帮小熊介绍一下它店里的商品呀?介绍的时候你能说得生动些吗? 3、学生自由介绍。有的学生说漂亮的风筝8元,有的学生说好玩的坦克5元,还有的说我喜欢的文具盒3元,皮球3元,可爱的洋娃娃6元等。 (创设了小熊商店开业的情境,从情境入手,给学生耳目一新的感觉,一下就吸引了学生的注意力,进行思考与观察,然后利用多媒体课件配合教材提供的内容,化静为动,充分调动学生学习的积极性。) 二、合作探究,学习新知。 1、自由购物,为学习新知铺垫。 看到这么多好玩的东西,你想买点什么呢?花了多少钱?有的学生说我买
3、了两个球,花了6元。列式3×2=6元。有的学生说我买了两个风筝,花了16元,2×8=16元。等等。 2、小猴购物,引导发现乘除法的联系。 (1)大家买了这么多东西,我们的好朋友小猴也想买点什么。(课件演示,小猴子来到超市) (2)小猴子想买4辆坦克需要多少钱呢?谁愿意帮助小熊呢? 学生回答20元。 教师追问:你是怎么算出来的? 学生列式4×5=20(元)。 教师接着追问:计算时用了哪句口诀,算式表示什么意义? 学生回答用了四五二十这句口诀。算式表示求4个5相加的和是20。 (3)小猫来给小熊出难题了,它问:“20元可以买几辆坦克?”谁能说一说?生回
4、答:4辆。 教师追问:你是怎样列式的? 学生回答:20÷5=4(辆)。 教师接着追问:你怎么算出来等于4的? 学生可能会说:一个五元买一辆,十元买两辆,十五元买三辆,二十元买四辆。 也有的学生可能会说我从二十元里先拿出五元买一辆,再拿五元买一辆,再拿五元买一辆,最后再拿五元买一辆,钱用完了,正好买了四辆。 还有的学生会说,因为4乘5等于20,所以我想20除以5等于4。 …… 教师对学生的算法予以肯定。 最后教师问:那这道除法算式表示什么意思呢? 学生回答:20里面有4个5。 (4)现在请大家仔细观察4×5=20和20÷5=4这两道算式,同桌讨论
5、一下:看乘法算式和除法算式之间有什么联系?你发现了什么? (5)学生讨论后汇报。 学生会发现乘法算式中的积变成了除法算式中的被除数,一个乘数变成了除法算式中的除数,另一个乘数变成了除法算式中的商。学生还会发现两道算式的意义相反:乘法是求几个相同加数的和,而除法要把和再平均分成若干份。 (6)教师小结:乘法口诀不但可以求积,也可以求商。计算除法时只要想:“几乘除数等于被除数”的乘法口诀就可以了。而且利用口诀求商更简便。(在这个过程中,让学生进一步体会乘除法之间的关系,引导学生用乘法口诀求商,让学生自己去发现解决问题的方法,自己去探索规律,感受用乘法口诀解决除法问
6、题的简便性。) 3、小猫、机灵狗购物,应用口诀求商。 (1)小花猫也来购物了,它拿12元钱可以买几个文具盒?请大家打开书,同桌两个人讨论后写在自己的书上。 (2)机灵狗也来购物了,它也拿12元可以买多少个皮球?汇报交流自己的算法。同时教师追问计算时用到了哪句口诀。 4、小猪购物,拓展除法练习。 (1)最后小猪来了,它要为幼儿园的小朋友买奖品,它问:“买什么东西正好用完24元?”同学们小组内讨论一下他们买了什么奖品? 学生自主汇报。 (2)同学们你们再看,我们用24元购物买什么东西买得最多,买什么东西买得最少?为什么?(进一步巩固强化除法的计算方法)
7、三、巩固练习,应用新知。1、送小兔子回家小兔子买完东西,急着要回家,我们一起把它送回家吧!老师出示卡片,开火车做口算。并相机追问用了哪句口诀。2、送小鸟回家。 (1)每只小鸟都有一张卡片,请小朋友们仔细读卡片上的内容,找到相应的门牌号,把小鸟按时送到家里。 找学生送小鸟回家。 (2)问手拿32÷4和32÷8的两个同学:“你们把小鸟送回家了吗?你们为什么没有找到?你们要找的门牌号是多少?”学生回答:“应该是四八三十二。”师生共同造一座房子送小鸟,同时教育学生要爱护小鸟。3、送小蜗牛回家。(连一连)老师出示卡片,并相机追问用了哪句口诀。3、小猴摘桃。小猴子买完
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