小熊开店教学设计.doc

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1、《小熊开店》教学设计李玺君教学目标:　　1.体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。　　2.学会用2-5的乘法口诀求商，进一步体会乘除法的互逆关系。　　3.初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。　　4.能用除法解决一些简单的实际问题。教学重点:学会用2-5的乘法口诀求商教学难点：体会乘除法的互逆关系教具准备:课件、口算卡片、图片、信箱。教学过程:　　一、创设情境,导入新课.　　1、孩子们，今天动物王国里有一件大喜事，那就是我们的好朋友小熊开了一家小商店。　　2、（课件演示书中情境图）大家看，店里的商品真是琳琅满目，那谁愿意

2、帮小熊介绍一下它店里的商品呀。介绍的时候你要说得生动些。　　3、学生自由介绍。有的学生说漂亮的风筝8元，有的学生说好玩的坦克5元，还有的说我喜欢的日记本3元，足球30元等。　　（创设了小熊商店开业的情境，从情境入手，给学生耳目一新的感觉，一下就吸引了学生的注意力，进行思考与观察，然后利用多媒体课件配合教材提供的内容，化静为动，充分调动学生学习的积极性。）　　二、合作探究，学习新知。　　（1）自由购物，为学习新知铺垫。　　1、看到这么多好玩的东西，你想买点什么呢？话了多少钱？　　2、有的学生说我买了两个球，花了6元。列式3×2＝6元。有的学生说我买了两个风筝，

3、花了16元，2×8＝16元。等等。　　（2）小猴购物，引导发现乘除法的联系。　　1、大家买了这么多东西，我们的好朋友小猴也想买点什么。（课件演示，小猴子来到超市）　　2、小猴子想买4辆坦克需要多少钱呢？谁愿意帮助小熊呢！　　3、学生回答20元。　　教师追问：你是怎么算出来的？　　学生列式4×5＝20。　　教师接着追问：计算时用了哪句口诀，算式表示什么意义？　　学生回答用了四五二十这句口诀。算式表示求四个5相加的和是20。　　4、小猴又给小熊出难题了，它问：“20元可以买几辆坦克？谁能说一说？5、生回答：4辆。　　教师追问：你是怎样列式的？　　学生回答：20÷

4、5＝4辆。　　教师接着追问你怎么算出来等于4的？　　学生可能会说：一个五元买一辆，十元买两辆，十五元买三辆，二十元买四辆。　　也有的学生可能会说我从二十元里先拿出五元买一辆，再拿五元买一辆，再拿五元买一辆，最后再拿五元买一辆，钱用完了，正好买了四辆。　　还有的学生会说，因为4乘5等于20，所以我想20除以5等于4。　　……　　教师对学生的算法予以肯定。　　最后教师问：那这道除法算式表示什么意思呢？　　学生回答：20里面有4个5。　　6、现在请大家仔细观察4×5＝20　　20÷5＝4这两到算式，同桌的两个人讨论一下：看乘法算式和除法算式之间有什么联系？看你发现

5、了什么？　　7、学生讨论后汇报。　　学生会发现乘法算式中的积变成了除法算式中的被除数，一个乘数变成了除法算式中的除数，另一个乘数变成了除法算式中的商。学生还会发现两道算式的意义相反：乘法是求几个相同加数的和，而除法要把和再平均分成若干份　　8、教师小结：　　乘法口诀不但可以求积，也可以求商。计算除法时只要想：“几乘除数等于被除数”的乘法口诀就可以了。而且利用口诀求商更简便。在议的过程中，让学生进一步体会乘除法之间的关系，引导学生用乘法口诀求商，让学生自己去发现解决问题的方法，自己去探索规律，感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。　（3）小猫购物，应用口诀求商。

6、　1、小花猫也来购物了，它拿12元钱可以买几个铅笔盒？12元可以买多少个皮球？请大家打开书，同桌两个人讨论后写在自己的书上。　　2、汇报交流自己的算法。同时教师追问计算时用到了哪句口诀。　　3、大家算得真好，小花猫高兴地说：“太好了，我的宝宝可以每人分一个皮球了。同学们猜猜小猫有几个宝宝，为什么？”（应用本节除法知识解决实际问题。）　　（4）小狗购物，拓展除法练习。　　1、最后小狗来了，它要为幼儿园的小朋友买奖品，它问：“买什么东西正好用完24元？同学们小组内讨论一下他们买了什么奖品？”　　2、学生自主汇报。　　3、同学们你们再看，我们用24元购物买什么东西

7、买得最多，买什么东西买得最少？为什么？（进一步巩固强化除法的计算方法）　　三、巩固练习，应用新知。　　1、小游戏：让我来考考你。　　同桌的两个人分别拿出自制的除法口算卡片，互相考一考，先说出除法算式，再说出用了哪句口诀？（同桌的两人互动，全员参与，体现了全面性。）　　老师出示卡片，开火车做口算。并相机追问用了哪句口诀。（师生互动，巩固用口诀求商的办法。）　　3、发请柬。（1）1小熊要把商店开业的好消息告诉给大家，它做了一些请柬，小熊想请大家来帮忙，把这些请柬送到对应的房子里去。请小朋友们仔细读请柬上的内容，找到相应的门牌号，把请柬按时送到。（2）找学生送请柬

8、。　　（3）问手拿32除以4和32除以8的两个同学：