小熊开店教学设计

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1、《小熊开店》教学设计一、教材简析:新的教学理念更加关注学生的发展,提倡自主合作学习,逐步培养学生的探究能力、创新能力。本课时是北师大版二年级上册数学教材68—69页的内容，是在学生理解了乘、除法的基础上，进一步探究除法的计算方法。同时,结合“小熊开店”的具体情境，把乘法问题与除法问题混编，以便进一步体会乘法与除法的意义，以及两者之间的联系，并会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。设计了这样的环节：复习乘法口诀——创设情境，激发兴趣——自主学习，探究新知，解决问题——巩固应用——课外知识拓展。二、学情分析：本班学生整体素素质处

2、于中等水平，特别突出的学生不多，部分学生学习自觉性强，能按时完成作业，学习成绩优良。有部分学生能力相对较弱，从而导致学习成绩不理想，学困生较多，有很多学生计算能力差，反应较慢，并有粗心大意的习惯。三、三维目标：1、知识与技能学会用2—5的乘法口诀求商，进一步体会乘除法之间的互逆关系。能用除法解决一些简单的实际问题。2、过程与方法初步体验除法运算与生活实际的密切关系。培养与他人合作交流的能力。学生通过在特定的环境中收集并处理信息的过程，进而培养学生学会利用相关的信息解决问题的能力。3、情感态度与价值观培养学生的逆向思维、抽象思维

3、以及思维的灵活性和求异性，体会数学在实际生活中的应用价值。四、教学重点和难点：重点：初步学会用乘法口诀求商。难点：加深对“除法算式”的理解；对复杂的信息进行恰当的选择与判断。五、教学方法：采取创设情境贯彻整个环节，以学生的发展为本的教学理念，让学生自主学习，探究新知。六、教具准备：“小熊开店”情景图片、乘法算式卡、口诀卡、课件等。七、课时安排：1课时八、教学过程：（一）复习2—5的乘法口诀1、五（）三十（）五二十三八（）（）九三十六（）三十二2、4×5=（）5×4=（）[设计意图]授课前复习,巩固学生对已学乘法口诀的基础，为学

4、习新课埋下良好的铺垫。（二）创设情境，激发兴趣，导入新课1、最近，小熊开了一个小商店，我们来看商店里有什么？我们从小熊商店可以了解到什么数学信息？（出示小熊开店课件）2、指名说一说：布娃娃9元，小汽车5元，皮球3元，键子1元，风筝8元。[设计意图]通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。（三）自主学习，探究新知，解决问题师：小猫先来到商店，看见小汽车非常喜欢，想买4辆小汽车和它的朋友一起玩，可是小猫抓抓耳朵怎么也想不出4辆小汽车需要多

5、少元钱？你们能帮帮他吗？1、出示问题（1）：买4辆小汽车需要多少元？2、引导学生解决问题（1）A、请学生齐读问题：买4辆小汽车需要多少元钱？B、学生独立解答在书上，师视指导。C、指定学生回答。生：我能算出小猴买4辆小汽车要用多少钱？4×5=20（元）师：你是怎么想的？生：因为一辆小汽车5元钱，4辆小汽车多少钱？就是求4个5是多少。用乘法计算，四五二十。（师板书：4×5=20（元））师：小兔来到商店，也想买小汽车，它拿出20元给小熊，可小熊一时糊涂，不知道拿几辆，你们能帮它计算20元可以买几辆小汽车？1、出示问题（2）20元可以

6、买几辆小汽车？2、引导学生解决问题（2）A、齐读问题：20元可以买几辆小汽车？B、怎么列式？20÷5=4（辆）C、怎么计算20÷5？你是怎样想商的，请同桌互讨论一下。D、指名回答，学生可能有几种回答：a、画图表示：看20里面有几个5，圈了4次，也就是可以买4辆小汽车。b、列举法推算：1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元，所以可以买4辆；c、用口诀：四五二十。d、用口诀想，几五二十？四五二十，所以得4。e、因为5×4=20，所以20÷5=4。（师板书：20÷5=4（辆））师：你认为刚才这几位同学的办法，谁的办法最简便，你

7、最喜欢谁的办法？为什么？[设计意图]通过提问、解决问题,放手让学生自主去学习新知识,体现了以学生为主体的教学方式。师:小白兔得知小熊的商店开业了,也赶来凑热闹,看它想买什么呢?它在想:我有36元钱,36元钱可以买几个布娃娃?同学们,请你们帮它算算。出示问题：36元钱可以买（）个布娃娃？a、学生先独立解决，然后同桌两个人讨论，交流求商方法，最后写在自己的书上。b、汇报交流自己的算法。c、师追问计算时用到了哪句口诀。[设计意图]此环节中，创造性地使用教材，丰富了教材中的主题图，充分利用学生解决买东西问题的心理，激发学生的好胜心。而

8、5、体会乘、除法之间的关系：师：看上面这两个算式：你发现了什么？A、同桌讨论，然后全班交流。B、指名回答。学生可能有下面几种回答：a、知道5×4=20，就可以知道20÷5=4；b、都用四五二十这个口诀来计算。c、用口诀计算除法很方便。d、这两个算式中的数一样，位置变了。师：这