浅谈如何加强大学体育素质教育

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1、浅谈如何加强大学体育素质教育　　随着素质教育的发展，大学体育教学对学生的综合素质越来越重视。在教学中，教师要结合大学生的身体情况来进行教学设计，使他们在积极的体育运动项目锻炼的过程中提高身体素质，并通过耐力锻炼来使他们的心理素质不断提高。在教学过程中，教师要让学生清楚地认识到体育锻炼对自己的重要意义，积极地进行体育项目练习，在提高身体素质和体育技能的过程中，形成坚韧的意志品质和高尚的道德情操，促进学生全面的发展。作为素质教育中重要的学科之一，体育教师要激发学生的学习兴趣，用正确的方法对他们进行指导，使学生提高体育技能。同时，在教学中，教师还要让学生树立“安全第一”的意识，并让他

2、们掌握有关的体育和卫生保健知识，使体育教学高效、顺利地进行，实现真正的素质教育。　　一、大学体育教学的特点　　在大学体育教学中，需要教师和学生进行积极的互动，才能使学生充满兴趣地进行学习，同时，学生的学习和探究情况能及时有效地反馈给教师，让教师在对学生深入了解的情况下进行教学指导，让学生通过锻炼，逐渐地掌握更多的体育运用技能，提高他们身体素质。在体育锻炼中，学生能够通过克服锻炼过程中的疲劳感获得坚韧的意志，使他们养成勇于面对困难的本质，促进学生综合素质的全面发展。大学体育教学技能锻炼学生的身体，使他们有一个强健的体魄，还能锻炼他们的意志，发展学生的创新思维能力。大学体育教学主要

3、有以下特点。　　（一）体育教学主要是传授学生体育技能，增强他们的身体素质　　学生学习体育知识的根本目的就是要提高身体素质，为学习提供有力的保障。在让学生掌握各种体育技能时，教师要改变传统教学中强制性要求学生进行枯燥、反复练习的做法，运用有趣的教学方式让学生充分发挥学习的主动性，提高体育教学的效率，有效实现增强学生体质的目的　　体育运用的技能需要让学生在反复练习过程中进行理解和掌握，这就要求教师把这种枯燥的练习方式用丰富多彩的运用形式所替代，让学生在兴趣的引导下学习体育知识，掌握体育技能。　　（二）体育教学需要师生之间的积极互动　　在教学中，只有教师和学生进行积极的交流和互动，才

4、能让学生领悟到体育运用的技巧，并让教师针对学生的动作技能进行有效指导，提高学生对体育运用项目的学习效率。在课堂学习中，教师要创设轻松活跃的课堂氛围，在没有压力的学习状态中，学生才敢于积极地表现自己，轻松地进行动作和技能的探讨，并对自己没有理解的地方和教师进行探讨，提高教学效率。　　（三）体育教学要考虑学生的个体差异和身体差异　　大学体育教学面对的教学对象既包括性别差异，还包括身体差异、心理差异等因素。要让学生在体育课堂学习中积极主动地进行参与，教师需要对教学进行精心的组织和设计，使每一个学生都能够受到教学内容的吸引，主动地进行体育知识和体育技能的探究，使学生的体育综合能力获得发

5、展。　　二、从素质教育出发，激发学生对体育课堂的积极性　　在大学体育教学中，教师要重视在教学中渗透素质教育，使学生通过探究掌握更多的体育知识，获得较高的体育运动技能。教师要让学生树立终身的体育观，使他们重视体育锻炼的意义，并逐渐养成体育锻炼的习惯。教师要对学生进行积极的引导，使学生能够发挥自己的特征，对体育运动项目进行创新练习，促进他们创新思维的发展。　　（一）对学生进行指导，使他们树立终身的体育观念　　随着社会的发展，人们对健康越来越重视，要获得一个健康的身体，需要把体育锻炼当成终身的运动来坚持，使他们通过积极的锻炼，不断提高身体素质。在教学中，教师要让学生深入探究大学体育理

6、论知识，让他们正确看待体育学科，并付出积极的努力进行体育锻炼，在科学的学习和探究方法指导下，使大学体育实现高效教学。对体育有没有浓厚的兴趣和爱好，是衡量一个人的文化素养程度的重要标志之一。养成对体育的兴趣和爱好，可以丰富自己的业余文化生活，对自己的身心健康深有稗益。　　体育的终身受益的任务，还要强调对学生掌握实用能力的教育，要重视多种能力的培养。例如，指挥队列的能力、组织小型体育活动的能力、体育竞赛的基本裁判能力、处置简单的运动损伤的能力以及指导他人参加体育实践的能力等等。教师在教学中要注意对学生能力的培养，使他们不断获得成长和发展。　　（二）丰富体育教学形式，引导学生发挥运动

7、特长　　素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。教师在必要时进行示范、辅导、总结。　　课外活动的组织形式，应采用选择性自由组合的形式。实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目，采用单项俱乐部制。各俱乐部由有体育特长的学生负责，为学生提供选择自己的练习手段、练习难度、练习伙伴，