浅谈如何加强学生的素质教育

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1、浅谈如何加强学生的素质教育浅谈如何加强学生的素质教育实施素质教育是当前教育改革和发展中的一个首耍问题，全面实施索质教育，是中小学rti应试教育走向全面提高国民素质的一项伟大的工程。学校是每个学生人生观、世界观初步形成的重耍时期。因此，搞好素质教育就显得尤为重要。如何加强学生的素质教育,应从以下几个方而进行探索与实践。一、素质教育的目的索质教育的根本目的：就是全而提高学生的素质。所谓全面，有两个涵义：一是所有学生的素质都耍得到提高，达到某一个教育阶段所提出的素质标准与要求；二是各科素质都要提高，不能重此轻彼，或重彼轻此。素质教育又分为三个层次：即身体

2、素质教育、心理素质教育与社会素质教育。社会素质教育又可分为政治素质教育、思想素质教育、道德索质教育、业务素质教育、审美索质教育、劳动技术素质教育。素质教育的根本目的可以分为两个层次。第一个层次是做人，做人是素质教育的起码要求，只有学会了做人的学生，他们才算是养成了一定的素质。第二个层次是成才。做人是成才的基础，成才是做人的升华。成才必须在具备做人的基础上，进一步提高索质水平，只有具备高素质的人，他们才会成为高层次的人才。纵观各国的教育发展史，都有一共同特点，那就是科技兴国、教育先行。一个国家的综合国力的弱与强，关键在教育。第二次世界大战后，日本、西

3、德的国民经济为什么发展那么快，在短时间内就进入了经济高速发展国家的前列。他们首先是战前重视教育，拥有和吸纳众多的人才，国民文化水平较高，能很快接受和吸取先进的科学技术，并适合自己国情加以飞速发展。而战后独立的一些国家，国民经济和国民自身素质的增长却一直很缓慢。包括我国在内，人才匮乏，导致经济发展落后，科技水平偏低。rti此可见，教育是衡量一个国家的国民经济兴衰的一个重耍因素。要使我国的科学技术进入世界先进行列,而且立于不败Z地，要积极借鉴发达国家的教育经验。LI本在80年代就提出“科技立国”的口号，90年代后，又进一步提出“科技技术创造立国”的战略

4、方针。而美国早在70年代初，就提出并设立了“创新中心”。事实证明：他们重视教育已走在我国的前头，处于领先地位。所以，这些国家经济比较发达，国民素质较高。我国的教育要想赶上去，必须全面实施素质教育，并达到预期目的。二、素质教育的任务素质教育担负着三大基木任务。第一，培养学生的身体素质。身体素质是素质整体结构的基础，身体素质不好，其他各科素质也不会好，即使别的素质好，那它们也很难发挥出其应有的作用。第二，培养学生的社会素质。社会素质包罗甚广，主要由政治、思想、道徳、业务、审美、劳技等素质构成。第三，培养学生的心理素质。心理素质是素质整体结构的核心层。每

5、一个学生都是通过自己的心理活动接受各种素质教育的，心理活动积极，就会主动地去接受教育，从而收到好的教育效果，否则反Z。心理学研究表明，创新精神、创造能力是人的素质中最重要、最富有活力、最富有社会价值的一部分。三、素质教育的过程教师是实施素质教育的直接操作者和指挥者，这就要求教师应具备较高的业务素质，较强的教学能力，具有良好的思想道徳素质，忠诚党的教育事业，爱岗敬业、爱生乐教，具有一定深度和广度的专业理论知识。有了高素质的教师，才能培养出高素质的学生。这是实施素质教育的关键所在。我国的教育素以严谨而著称于世，但在培养学生创新开拓能力方面却显得力不从心

6、。由此看来，应试教育在某种程度上误导了全社会各教育系统的内部功能，使教育培养目标偏低，如果长期下去，必将延误了一代人的成长与发展。也很难培养出高素质的人才。实施素质教育便成为全社会发展和教育发展的必然选择。首先，教师要勇于更新观念，增强使命感，教师评议…个学生的好与差，关键看分数，学习好的学生，不管他德育、体育等各方面是否合格，总是老师的宠儿，即便有些小毛病，在老师的眼里，也是正常的。对成绩较差的学生就截然不同了，不管各方面是怎样的优秀,只要学习较差，那他永远上不了光荣榜。“分数定终身”，这样的教学方法已经与当今的科技时代相背离。严重忽视了学生的个

7、性和天赋,学生的特长得不到充分的培养和发挥，有用之才被埋没，削弱了教育全面素质的培养。教师片面地追求升学率，多次考试并张榜公布，真所谓是“分、分、学生命根”,久而久Z,过量地加重了学生的负担，从而降低了培养人才的标准。其次，教师要不断地提高自身素质。社会在不断地飞速发展，教育事业在不断开拓前进，作为前沿阵地的教育事业，既然21世纪对教育提出了全新的要求，同时也为教师提供了无限广阔的前景。既然素质教育是必由Z路，那么教师就责无旁贷。《中国教育改革与发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”O这就迫切需要教师提高口身素质，不断地学习

8、、不断地开拓、不断地创新。欲话说：要想给学生一碗水，教师首先要有一桶水就是这个道理。否则，必将被时代所淘汰。四、开展素质教