语文组课题结题报告

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1、《预习交流，学练展评》课题研究结题报告西堡学校语文组执笔：王秀兰课颗成员：赵红录王秀兰赵生莲课题组长：王秀兰研究时间：2010.3——2010.72010年3月中旬，我组课题组教师赵红录、王秀兰、赵生莲、代表语文教研组，参加了西堡初中教务处举办的《预习交流、学练展评》课题研究培训会，至此我组课题研究正式开始启动。一、课题研究背景：预习是学生课前的一种自主认知活动，是自觉运用所学知识和能力对课文预先进行了解、质疑、思考的求知过程。学生坚持课前预习，并养成良好的预习习惯，将有利于提高听课效率和自学能力，有利于增强学习的自觉性和主动性，有利于培养创新精神和实践能

2、力。所以说，预习是学好语文的一个极为重要的环节。皮亚杰认为：当一个人对新的学习有所准备时，那是因为他的能力和兴趣已发展到把新的学习当成他前进的下一步骤。教师只有让学生通过充分预习，把握课文的重点、难点、疑点后进行课堂教学，学生才会乐此不疲，学而不厌，教师才能驾轻就熟，发挥极至。《语文课程标准解读》中倡导自主学习，提出要帮助学生提高自学能力，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。我们总能发现，在语文课堂上，部分优等生是教师的“宠儿”，他们思维活跃，反应灵敏，是教师“导演”下的学习“主角”，大部分学生则是学习的“配角”。因而在同一课堂上，优等生往往比中差等生获

3、得更多的表现机会。而在课堂上实施小组合作学习可以改变这一状况。合作学习是建构主义学习理论指导下的一种学习策略，它集中体现了建构主义所倡导的认知工具、社会构建和认知分享的观点，它能使每个成员获得的机会均等，而且通过合作互助，达到知识互补、信息沟通、疑难共解、共同提高的目的。尤其是对中差等学生，更有助于消除心理障碍，增强自信和自我实践的机会，得到心理上的满足、信息上的拓宽、知识上的增长和能力上的提高。对提高学生的学习业绩、形成学生的批判性思维与创新思维、培养学生对待学习内容和学校的乐观态度等都有明显的积极作用。美国著名作家马克吐温说过，他可以“因为人家一句适当

4、赞美而开心两个月。”他道出了人类共同的心里需要——理解、肯定、赞美和鼓励，这是一束照耀人的心灵的和煦的春光。法国教育家第斯多惠也曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”可见，每个学生都希望得到赏识。因此，通过评价让学生看到自己前进的足迹，享受成功的喜悦；通过评价让学生发现自己的不足，明确努力的方向，形成改变的对策；通过评价融洽师生、生生关系，进行心与心的理解和沟通，使学生能“尊其师而信其道”。于是，语文组便依据学校《预习交流、学练展评》的课题基础上，针对语文课的特点确立了“语文课堂中如何有效进行自主预习、合作交流展示和评价”这一课题。

5、二、课题研究目标：1、丰富拓展课堂教学内涵，形成有一定特色的课堂教学模式，并能在本县有一定的推广价值。2、通过课堂教学实践研究促进我组教师教学水平的提高。3、通过课堂教学调实践的研究促进语文教学质量的提高，促进学生的全面发展。4、扎根课堂，建立课堂教学调控系统，观察、研究和改进常态课堂教学下师生课堂教学行为。三、课题研究的内容与重点（一）有效预习1、强化学生语文学科课前预习意识2、制定了一系列提高其预习能力的策略，强化学生语文学科课前预习意识和预习动机，使他们认知到预习的意义，体味预习的兴趣。。3、教会学生几种有效的课前预习方法：4、逐步提高预习的要求。（

6、二）有效的合作交流展示1、生本互动——主动探索，成为主流。2、生生互动——合作探究，尽情交流。3、师生互动——民主平等，乐于交流。（三）有效的评价1、课堂评价方式要多样化（1）教师的评价（2）学生间的互相评价（3）学生个体的自我评价2、课堂评价语言要艺术化（1）评价语言要具有趣味性。（2）评价语言要具有准确性。（3）评价语言要具有引导性3、评价要适时四、课题研究的方法与过程1、课题研究的方法本课题是一个理论和实践相结合的课题，主要采用的研究方法有：文献法、课堂实践法、案例分析法、比较法和经验总结法等。2、课题研究的步骤主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）

7、阶段成果名称成果形式承担者1（2010、3—2010、7）学习准备有关理论资料语文教师2（2010、9—2011、4）探索实施教学模式与反思语文教师3（2011、5—2011、7）评析总结论文语文教师3、成立课题组，确定子课题子课题：语文课堂中如何有效进行自主预习、合作交流展示和评价4、确定骨干实验教师骨干实验教师基本情况主要参加者姓名性别出生日期专业研究专长工作单位赵红录男初中语文课堂教学西堡镇西堡学校王秀兰女1971.4初中语文课堂教学赵生莲女1978.2初中音乐兼上语文课堂教学5、确定实验、比对班级实验教师试验班级比对班级赵红录所任课班级教委其他学校

8、班级王秀兰所任课班级教委其他学校班级赵生莲所任课班级教委其他学校班