第一节 识字与写字教学_免费下载

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1、第一节识字与写字教学王莉1本节主要教授内容识字、写字教学的意义识字教学的目标识字教学的策略识字教学的方法识字教学设计识字教学技能2本节教学目标1.学生能举例说明识字写字教学的意义。2.学生能说明识字教学的目标。3.学生能结合具体教学案例说明识字教学的策略。4.学生能够举例说明识字教学的方法（包括汉语拼音教学的方法、识字的教学方法、写字的教学方法）。5.学生在掌握汉语拼音教学设计、识字的教学设计、写字的教学设计等技能的基础上，能够进行相应的设计，并形成相应的教学技能。3《语文课程标准》指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和应用祖国语

2、文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”识字、写字是小学语文教学的首要任务之一。要提高识字教学的效率，先得掌握识字、写字的教学方法和要领。4一、识字、写字教学的意义（一）识字、写字是培养语文素养的前提和保障识字、写字是儿童由口头语言过渡到书面语言学习的桥梁。儿童不认识或不会写一定数量的汉字，就无法阅读和写作，也会影响口语交际能力的发展，难以形成语文素养。《汉字频度表》统计表明，一个人认识常用字和次常用字2400个，就可以认识一般书刊99％的字，识字若达到3800个，就能阅读一般书刊内容99

3、．9％左右。对于小学生来说，如果能认识3500个左右的常用汉字，其中3000个左右会写，就可以比较顺利地阅读和写作，这不仅是继续学习语文，培养语文素养的前提和保障，也是学习和掌握其他学科知识的必要手段。5一、识字、写字教学的意义(二)识字、写字是培养学生智能的重要途径识字、写字的过程是复杂的思维活动过程。儿童掌握汉字，不仅要分别认识音、形、义这三个因素本身，特别是字形本身的结构关系，同时还要建立音、形、义三者之间的统一联系。这样，必然引起儿童心理结构的某些变化与改组。在识字、写字教学中，学生观察、分析、比较字形的结构特点，字音的读音差别，字义的不同用法，这就培养

4、了学生的观察能力和思维能力；学生从汉字的音、形、义关系及汉字的构字规律上巩固识字的成果，有利于注意能力、记忆能力的发展；学生掌握汉字同音字、多义词和形近字的特点，有利于发散思维能力的发展。6一、识字、写字教学的意义(三)识字、写字教学有功于提高学生的文化品位和审美情趣汉字是中华文化的载体，中华民族五千年的灿烂文化主要是通过汉字传承下来的，而且汉字本身就是中华文化的瑰宝。因此，识字、写字的过程，是吸收民族文化智慧，提高文化品位的过程。学生随着“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”，而逐步提高文化品位。7一、识字、写字教

5、学的意义(三)识字、写字教学有功于提高学生的文化品位和审美情趣汉字形体优美，结构讲究对称又富于变化，追求严整又不失灵活，体现着汉民族独特的审美情趣。在识字写字教学中，让学生了解一些汉字知识和把握汉字形体、结构、部件和笔画的特点，认识和体会汉字的形体美，在潜移默化中初步培养学生健康高尚的审美情趣、培养基于中华民族文化积淀之上的审美心理和意识，引发热爱祖国语言文字的感情，激发主动识字、写字的兴趣和强烈愿望。8二、识字写字教学目标根据《语文课程标准》的精神，可以把小学阶段识字、写字教学总目标的要点归纳如下：——累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。——有

6、较强的独立识字能力和主动识字的愿望，对学习汉字有浓厚的兴趣。——学会汉语拼音。把汉语拼音作为帮助识字和学习普通话的工具。——能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。能在书写中体会汉字的优美。有正确的写字姿势和良好的书写习惯。9【案例研读】小学语文识字教学的主要任务是什么?认真研读下面这个案例，你一定能从中受到启发。在识字中感受汉字的魅力——特级教师黄亢美识字教学片段赏析兴趣，从问题开始师：我们一起来识字，这是什么?(出示“一束鲜花”图片)生：一束鲜花。师：对，这就是(出示词语)“一束鲜花”。把这个词语读两遍。生：一束鲜花、一束鲜花。师：翘舌音“束”再读准确些。生：

7、一束鲜花。教师继续出示图片和词语，认读“一顶帽子、一面镜子、一轮朝阳、一串珍珠、一副球拍”等词，特别强调读准后鼻音的“顶”、“镜”这两个字。师：中国的汉字多有特点呀!“鲜花”为什么用“一束”而不用“一条”?帽子为什么说“一顶”而不说“一个”?“朝阳”为什么说“一轮”而不说“一只”?“球拍”为什么说“一副”而不说“一条”?你看，我们中国汉语表达的方式真是丰富多样!10【案例研读】兴趣是引起探究的第一步。黄老师在带领学生读了一组组使用不同量词的词语后，通过一个个“为什么”，在学习内容与学生的求知心理间架起了一座桥梁，把学生引入汉字学习的情境，使学生产生强烈的探究兴趣

8、。11【案例研读】探究，