工业设计思想基础课程教学大纲

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1、“工业设计思想基础”课程教学大纲英文名称：ApproachestoIndustrialDesign课程编号：INDE2203学时：32（理论学时：32，课外实验：16）学分：2适用对象：本科生先修课程：无使用教材及参考书：[1]李乐山著.工业设计思想基础（第二版）.北京：建筑工业出版社，2007一、课程性质和目的性质：专业基础目的：使学生学习和掌握工业设计概念、工业设计的目的、设计包含的范围、主要设计思想及发展过程，其中设计思想是重点。二、课程内容简介本课程属工业设计专业的核心课程。主要任务是：1．介绍工业设计职业思维和行为方式；2．概括介绍工业设

2、计的发展过程和各种设计思想；3．激发学生对工业设计的兴趣，发现自己的发展方向；4．了解工业设计师的行为方式，包括怎样进行调查发现设计信息、发现设计课题、认识设计过程、认识主流设计观点，建立职业道德。一、教学基本要求1．建立职业价值观：设计必须创新，模仿就是剽窃。建立职业道德、社会责任感。2．讲述工业设计史的目的是汲取历史上有意义的设计思想，同时反省工业革命以来的教训，例如以机器为本，破坏了自然环境，制造了一个不可持续发展的体系等。工业设计史部分不是仅仅堆砌一些史料。3．教师必须能够正确评价工业设计的历史线条和各种设计观点，重点是现代美（又叫功能主义

3、、机器美）、结构主义、有机主义、机器中心论、以人为本、以自然为本的设计思想。必须注意区分传统的工艺美术和轻工业。本课程内容会涉及到艺术史、工艺美术、建筑、广告、服装、陶瓷、玻璃、摄影等，但是这些方面不是工业设计重点，也不是工业设计的主流，工业设计的主流对象是工业产品。工业设计的主导思想是建立和谐的物人关系。4．教师的作用主要是通过他的思维方式和行为方式传授的，而不是教师自己认为的那些书本内容，所以教师必须以自己的思维方式和行为方式给学生做出设计职业行为的示范，工业设计师应当是有爱国价值观，有社会职业道德的理想者，应当成分发挥创新能力，坚决杜绝剽窃模

4、仿。5．授课的中心指导思想是激发设计思想，教师必须从课堂学生实际情况出发，能够即使抓住核心问题，迅速组织出一套有效内容和方法。教学中抓住创新主题。创新行为方式的可教学环节主要包括：大量实践，不断尝试，发现需要，发现和解决设计问题，探索发现式思维。防止纸上谈兵、闭门造车和个体思维行为方式。教课中要传授完整知识，即事实性知识和过程性知识，积极开展师生讨论，明确要学习什么、怎么学。6．要正确评价艺术、心理学、社会学、人机学、技术与设计的关系。一、教学内容及安排第一章：设计调查1．社会学调查方法；2.价值观及其调查；3.科学哲学；教学安排及教学方式教学环节

5、学时分配课后环节（请打“√”）章节数授课实验上机讨论作业自学综合大作业其他1.121.221.321.42√第二章：技术美和后现代设计思想1.英国工业革命的教训；2.功能主义设计简史：包括艺术和手工业运动，工作联盟，包豪斯，乌尔姆造型学院；3.西方现代性批判；4.西方后现代；教学安排及教学方式教学环节学时分配课后环节（请打“√”）章节数授课实验上机讨论作业自学综合大作业其他2.122.222.3112.4112.52√2.62√√第三章：三种设计价值观念1．机器中心论，批判泰勒制，德国工业革命经验与教训；2．以人为本，认知工具，用户模型；3．以自然

6、为本：生态设计，可持续发展设计。教学安排及教学方式教学环节学时分配课后环节（请打“√”）章节数授课实验上机讨论作业自学综合大作业其他3.123.2113.323.4113.523.62√一、实践环节1．价值观调查，16学时。六、课外学时分配章内容参考学时1价值观调查16七、考核方式期末大作业成绩占50%，人文、人格占50%。根据具体课程可自行规则其他类型。八、本课程各教学环节对人才培养目标的贡献度见下表知识能力素质要求教学环节课后环节授课实验上机讨论作业自学综合大作业其他人文素质A1◎◎◎基础A2◎◎◎审美A22研究型课程A3◎◎项目驱动讨论式A3

7、2◎◎综合能力A33探索能力A34◎◎专业能力A4◎◎表达A42◎◎双语A43过程性知识A52全局前瞻A53◎注：贡献度显著表示为◎，贡献度一般表示为○。大纲制定者：李乐山大纲审核者：樊超然