心理辅导与辅导活动设计

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1、主讲：徐冬英Xudongying@hutc.zj.cnTel:667966心理辅导与辅导活动设计几个概念的澄清学校心理学心理健康教育心理辅导团体辅导心理咨询心理治疗第一章绪论第二章心理辅导的实施途径第三章心理辅导活动课的设计第四章心理辅导的领域与内容第五章辅导活动课的操作与实施第六章心理辅导的评价与管理第七章说课与评课目录参考书目1、贾晓波.学校心理辅导实用教程.天津教育出版社,20022、陈家麟.学校心理健康教育.教育科学出版社,20023、吴增强.学校心理辅导通论·原理·方法·实务.上海科技教育出版社,20044、钟志农.心理辅导活动课操

2、作实务.宁波出版社,20085、樊富珉.团体心理咨询.高等教育出版社,2005年5月6、吴武典.团体辅导.台湾空中大学印行,2002年2月7、陈丽云、樊富珉、官锐园.身心灵互动健康模式：小组辅导理论与应用.民族出版社,2003年7月第一章绪论心理辅导的历史与现状青少年心理健康第一节心理辅导的历史与现状一、心理辅导发展的历史回顾1907年，戴维斯（JesseB.Davis）受当时美国改良主义教育思想的影响，在学校开设每周一次的辅导课程，以塑造学生的人格，避免问题行为的发生，成为第一个在学校建立系统辅导课程的人。1908年，心理学家帕森斯（Fra

3、nkParsons）在波士顿成立职业辅导中心，专门辅导青年认识自己的能力和志趣以便寻求合适的工作。这项服务在美国大受欢迎，帕森斯为此而获得“辅导之父”的美称。心理测量运动给学校心理辅导深远的影响：提供评量工具；给心理辅导提供可靠依据。心理卫生运动（比尔斯C.W.Beers）使早期人格形成和发展受到关注，并强调健康的自我调节，此观念对早期学校心理辅导工作者产生重要影响。20世纪40年代到50年代，关于辅导理论与实践的刊物、著作和心理测验等大量涌现，使得心理辅导的经验、技术得到进一步的推广和提高。20世纪70年代后，世界各国都十分重视学校心理辅导

4、。在欧美各国的中小学均设置“心理辅导中心”，大学则普遍设置“学生人事服务处“与“心理辅导中心”，由受过心理辅导专业训练的人员提供各项咨询、辅导与测验服务。二、学校心理辅导的发展现状（一）美国美国中小学心理辅导的任务(学校心理学家)传统任务：对问题学生进行能力和学业成绩测验，然后把他们归类到不同性质的特殊教育班。近年拓展：为学生、教师及家长或整个教育管理系统提供综合性的服务。（心理教育测量、心理咨询、学习辅导、与教师或家长之间的咨询会诊、项目评估和学术研究等）美国中小学心理辅导的形式1、心理诊断学校心理学家与心理诊断申请人(通常是教师和家长)进

5、行交谈,做出假设。经过与教师和家长访谈、课堂观察和对学生档案的检查，学校心理学家对学生现有的问题有了更深入全面的了解。谨慎地挑选测试工具，为学生进行心理测试。2、干预（1）预防性干预。（2）早期干预。（3）心理治疗。3、咨询会诊咨询会诊是两个以上专业人员共同合作解决问题的过程。其中一方是专家，另一方是为了解决问题来与专家协商解决方法的被咨询人。（1）心理卫生咨询：促进学生心理健康，预防学生心理疾病，消除学生心理障碍。（2）行为矫正咨询：协助教师观察、分析学生的不良行为，和教师一起制定切实可行的矫正计划，并监督教师实施计划。（3）危机咨询：协助

6、教师或学校其他人员解决出现在学生身上的危机，与教师讨论解决问题的策略，以便教师更有效地帮助学生从危机中解脱出来。（二）日本20世纪60年代开始重视中小学生心理健康教育。20世纪90年代在学校设置心理咨询室或心理辅导室；2000年日本政府开始在中小学设置心理健康课程。日本中小学的心理健康教育主要围绕提高学生适应现代化社会的心理素质展开，重点是发现问题后的指导与矫正。（三）港台地区香港的中小学心理健康教育明确提出该项工作要面向全体学生，以预防为主。香港中小学心理健康教育课程的形式有两种，一是单独开课；一是把心理健康教育的内容纳入到《社会》课程中，

7、约占该课程的1/4。台湾要么开设心理健康教育课程，要么在《公民与道德》、《伦理》等课程中增加心理健康教育的内容。港台中小学都有专门负责心理辅导工作的部门，并经常开展心理保健活动，加强对学生心理健康的辅导。（四）大陆学校心理健康教育从20世纪80年代起步，1985年中国心理卫生协会成立；1989年上海市中小学心理辅导协会成立；1990年中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会成立。开设心理健康教育课程发端于20世纪90年代。1、课程：发端于20世纪90年代的心理健康教育课程，大致分为两类课程：（1）活动型课程1992年，国家教委将活动课列入基础

8、教育的课程体系，因此，最初的心理健康教育课程是以活动课的形式出现的。如上海奉贤县教师进修学校1994年进行“农村小学生心理辅导活动课的研究”。上海市风华中学、上海虹