论高效课堂的师德修养

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1、论高效课堂的师德修养[内容提要]高效课堂，简意指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学而组织实施有目的的活动。因此，高效课堂对教学的实施者——教师有了更高的要求,教师不但要有良好的教育教学技能,更要有高尚的师德修养。笔者认为，凶神恶煞、作威作福、低落消沉、油腔滑调、当南郭先生、当教科书搬运工，是开展高效课堂教学中教师素质修养的六大忌讳。要想成为一个称职的教师，提高课堂效果，实现高效课堂，必须做到善意、深情、倾心相许，并常常反躬自问，学习他人，突破自己。[关键词]善意深情倾心相许加大学力高效课堂师

2、德修养[正文]高效课堂，简意指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学而组织实施有目的的活动。具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；技能上，从静态观察到动手操作，从单一活动到合作交流，从被动接受到主动探知；情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。如果我们能做到这些，那么整个课堂就一定是一个卓有成效的教学活动，这也是每一位教师所追求的终极目标。因此，高效课堂对教学的实施者——教师有了更高的要求,教师不但要有良好的教育教学技能,更要有高尚的师德修养。笔者认为，要

3、想达到高效课堂之目标，关键是要提高自身的素质，加强师德修养。众所周知，人皆有忌。皇帝权力无边，也忌神、忌天。我想，作为教师,在加强自身师德修养的过程中,起码应该做到六忌（“忌”，有多层涵义，有多种解释，这里说的忌，即是不宜，应该避免）。一、忌凶神恶煞。这里所说的凶神恶煞，并非指世间的凶狠之神、险恶之煞，而是指教师的言行、态度。《国语·晋语一》云：“凶犹凶凶，恐惧也”5。作为一个教师，如果言行放肆、态度猖狂、凶神恶煞，还怎么教书？学生恐惧，惊惶失措，想问不敢问，想说不敢说，总是对老师敬而远之、退避三舍，学生还有心上学吗？学业还能长进吗？这种凶神恶煞的老师，不仅学生

4、讨厌，家长也讨厌，甚至社会也会讨厌。所以，凶神恶煞是要不得的，是做老师的一大忌讳。孔夫子说过：“亲其师，方可信其道”。作为一个教师，应该树立以学生为本的教育理念，应该和颜悦色、态度温和可亲。只有如此，学生才会亲近、追随。笔者认为，这不是生活小事，是大节，是公序良俗。话还得说回来，气宇轩昂不同于凶神恶煞，作为一个教师，为人师表，讲究仪表，有气概，精神饱满，这倒是必不可少的。仪表端庄、风度高雅，是塑造教师良好形象的基础，是教师崇高的思想感情、气质性格、文化素养以及审核观念的外在表现。教师是人类精神文明的传播者和建设者，是学生的榜样。作为一个教师，假如什么都觉得无所谓

5、，总是马马虎虎、大大咧咧、嘻嘻哈哈，这还像是教师吗？还有教师的人格魅力吗？二、忌作威作福。因为老师被人们称誉为“人类灵魂工程师”，就满以为自己不可一世，妄自尊大，滥用权势，横行霸道，这是十分要不得的。旧社会，教师作威作福、虐待学生体罚学生的事例累见不鲜，多如牛毛。就是在新社会，在太平盛世的今天也并非十分罕见。前不久，就有媒体报导——某省某市某小学，一个学生仅因为没做作业，就被老师长时间体罚——下跪，结果这个小学生在放学回家后到4楼跳楼自杀了。罪过，真是罪过！某省某市某中学，一个学生上课时接了一下手机，手机被老师没收了，结果这个学生退学了。不该，实在不该！学生表现

6、不好，或表现欠佳，诚然应该批评教育，但作为老师难道就没有更妥当更合适的办法吗？惯于耍权威，惯用如何简单粗暴的方式方法对待学生，只能说明这种教师缺失人性、水平太低了吧。毫无疑问，一个称职的老师，对待自己的学生应该设身处地，应该弥漫善意和深情,学生才会喜欢你,敬重你。三、忌低落消沉。所谓低落消沉，有两层涵义：一是情绪低落；二是音调低沉。两者都是糟糕、丧气的东西。学校是有计划、有组织地进行系统教育的机构，作为一间学校，完全应该朝气蓬勃、充满活力。只有这样才能使学生天天向上、努力进取，才能更好的培养学生的创新精神和实践能力。要办好一间现代化学校，办成一间桃李满天下的学校

7、，除了要有良好的教学硬件设施设备外，主要靠的还是教师。“名师出高徒”，说的就是这个意思。作为一个教师如果整天愁眉苦脸、情绪低落，势必带来不良效应，影响“士气”5。抑或教师在课堂上讲课音调低沉，学生听不清，自然就兴奋不起来，振作不起来，自觉不自觉昏昏然进入梦乡。这样的教学效果是可想而知的。要想避免低落消沉的气氛，形成乐学善教的良好学风，提高教学效果，主要靠老师，老师要有朝气，要有精神，也要有料到。这方面，最好的方法是放点“调味品”——讲讲课前小故事，讲讲与教学内容相关的小典故。这样就能使学生调起神来，做到聚精会神，相得益彰，所讲授的内容使学生牢记在心，永志不忘。这

8、是我的切身体会，笔者在读