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1、也论教师的师德修养第24卷第4期Vo1.24No.4开封教育学院JournalofKaifengInstituteofEducation2004年12月2O日Dec.202004也论教师的师德修养郭红英(兰考县教师进修学校.河南兰考475300)摘要:教师在对学生进行品德教育时,首先要有崇高的爱,以教师之爱感染学生.其次要加强自己的师德修养:要做高品位的教师;要讲以身立仪的形象美;要团结协作,靠集体智慧来影响学生.关键词:师德;修养;品位;协作.中图分类号:G451.6文献标识码:A文章编号:1O08—9640(2004)0
2、4一O060—022004年3月,中共中央发布通知,要求对学生加强思想品德教育,这是向各级各类学校教师提出了更高的要求,也是催促教师自律的警钟.古人云:"有才无德.其行不远."对于人民教师来说,这个"德"字的份量就显得尤其重要.因为教师在教书的同时,还肩负着育人重任;学生在跟老师学知识的同时,还要跟老师学怎样做人."无德无以为师",德高为范.师德修养不高,不仅制约着学生的全面发展,给学生的身心健康带来负面影响.而且使学生从心理上疏远教师.并在行为上排斥教师.教师的说教也会在学生心目中"贬值",所以要想培育出具有良好道德素质的
3、学生,要成为真正的"人类灵魂的工程师",教师自己首先要有高尚的道德情操和美好的灵魂.师德修养是教育界的永恒话题,下面笔者结合自己作教师的经历从四个方面谈谈师德修养.教师爱生,不仅要有慈母之心.还要有严父之心和益友之心.慈母之爱,爱得得体;严父之严,严得适度;益友之心要知是非.这种对学生的严格要求,亦出之于教师的爱心和责任心.在学生中既有天赋聪颖接受能力强的.又有生性迟钝接受能力差的;有天生好动不喜欢学习的,也有顽皮捣蛋惹事生非的等等.对他们.要区别对待,也就是既要加强对优等生的培养,又要对后进生进行补教;既注意对智力稍显迟钝
4、者的开发,又要给顽皮者以帮助.在这艰苦复杂的教育过程中,教育不能"一刀切",要因势利导.因材施教.教师要像阳光雨露滋润花朵那样去温暖学生的心灵,启迪学生的智慧.优秀教师在教育方法上可以说是千差万别,各有千秋.但有一点都是共同的,那就是对学生的爱,教师爱学生是教师搞好教育工作的前提和条件,是教师形象的重要标志.特级教师斯霞说:"人民教师对学生的爱是爱祖国,爱人民,爱教育事业的集中表现."陶行知曾提出"爱满天下".因此他才能为学生做到"捧着一颗心来,不带半根草去."正是因为有了教师无私的爱.才铸就了教师在人们心中崇高的形象.教师
5、的爱不是一般的爱.它高于母爱,大于友爱,胜于情爱.母爱容易出现溺爱,而师爱却是严与爱结合的理智的爱.科学的爱,是一种站在社会角度上的爱.它体现的是党和人民对下一代的关怀.友爱需要回报.而师爱则是无私奉献,是一种积极主动的爱.情爱是专一的.自私的爱,而师爱却是无私的.博大的爱.师爱尤其体现在对后进生的爱上.好教师对后进生不是"头痛",而是"心痛".他们不歧视后进生,对后进生给予厚爱,只有这种崇高的爱才能使教师做到"一切为了学生,为了一切学生.为了学生的一切."我们在教学实践中会发现.一些表现较差性格孤僻的学生.对一般教师的"言
6、教"抵触情绪较大.而在那些真心诚意地爱护,教育和帮助自己的教师面前.他们则吐露真情,倾诉肺腑,愿意痛改前非.有些学生甚至令家长也束手无策.但在教师那颗爱心的感召下.会逐渐转变.成为良才.可见师爱是教育的推动力.对学生来说.它像一种魔力.具有神奇的作用,是后进生转化的催化剂.具有爱心的教师对后进生都是"一分严之水,加上九分感情之蜜."三分管理.七分情感.师爱还有助于启发学生的思维.在爱的氛围中,人的想象力就丰富,思维就能达到较高的水平,师爱更有助于学生良好社会情感的形成,情感只有靠情感去熏陶.情操只有靠情操去陶治.学生只有得到
7、了教师的爱,才会把这种爱迁移到对教师,对同学的爱,以至上升到对集体,对祖国的爱上去.师生之间只有建立了深厚的情感,教育才有力量.在商品经济大潮的冲击下,拜金主义,个人主义,享乐主义在一些教师当中也潜滋暗长.甚至恶性膨胀.有些教师置《教师法》于不顾,公然打骂,惩罚学生,甚至侮辱学生人格.还有一些教师热衷于教学之外的各种经济活动.对教育教学工作敷衍了事,得过且过,这些有损教师形象的做法影响极坏.教师被称为"人类灵魂的工程师","辛勤园丁".教师职业的特殊性需要特殊的职业道德与之相适应."德为师之本.师收稿日期:2004一O6—1
8、2作者简介:郭红英(1961一),女(汉族).河南兰考人,兰考县教师进修学校教师.?60?者须德高."从春秋时期孔子说"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从";"学而不厌,诲人不倦".到今天的人民教师以自己的德范品行作为榜样,来教育影响学生.归根到底首先要以身作则,成为学生的模范和榜样.这
