中学地理教师实施有效教学的策略研究

《中学地理教师实施有效教学的策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、中学地理教师实施有效教学的策略研究目录摘要……………………………………………………………………………………………ⅠAbstract……………………………………………………………………………………Ⅱ第一章绪论…………………………………………………………………………………11.1地理有效教学问题的提出…………………………………………………………11.1.1地理教师实施有效教学研究的必要性分析………………………………11.1.2地理教师实施有效教学研究的目的和意义………………………………41.2地理有效教学研究的综述与评价…………………………………………………51.2.1国内外地理有效

2、教学研究综述……………………………………………51.2.2对前人关于地理有效教学研究的评价……………………………………6第二章实施地理有效教学的基本理念、影响因素及本质要求…………………82.1“学习中心论”??地理有效教学的基本理念………………………………82.1.1“学习中心论”的基本内涵与教学主张…………………………………82.1.2基于“学习中心论”的地理有效教学的基本内涵………………………92.1.3新课程背景下学生地理学习的主要特征……………………………………102.2教师的素养??地理有效教学的影响因素………………………………………122.2.1地理教师的教育观念影

3、响实施有效教学的积极性………………………122.2.2地理教师的教学能力影响有效教学的成效…………………………………132.2.3地理教师的基本素质和技能影响有效教学策略的选择……………………142.3培养高品质思维能力??地理有效教学的本质要求………………………162.3.1高品质思维的涵义……………………………………………………………162.3.2高品质思维能力的培养……………………………………………………18第三章中学地理有效教学策略选择依据和基本原则……………………………203.1中学地理有效教学策略选择依据………………………………………………203.1.1依据课堂理念与

4、地理教学目标选择教学策略………………………………203.1.2依据不同教学对象选择适合的教学策略…………………………………203.1.3依据教师自身的不同情况选择教学策略……………………………………213.1.4依据具体地理教学资源选择教学策略………………………………………2153.2中学地理有效教学策略选择的基本原则…………………………………………223.2.1发展性原则…………………………………………………………………233.2.2主体性原则…………………………………………………………………243.2.3过程性原则…………………………………………………………………253.2.

5、4开放性原则…………………………………………………………………253.2.5情境性原则…………………………………………………………………26第四章实施地理有效教学的基本策略………………………………………………284.1课堂有效管理策略………………………………………………………………284.1.1有效管理课堂表层行为策略……………………………………………284.1.2有效管理课堂时间策略……………………………………………………294.2主要有效教学策略………………………………………………………………304.2.1有效提问策略……………………………………………………………304.2.

6、2合作探究学习策略………………………………………………………324.2.3教师期望策略……………………………………………………………354.2.4分层次教学策略…………………………………………………………37第五章总结与展望………………………………………………………………………41参考文献……………………………………………………………………………………42致谢……………………………………………………………………………………………436摘要地理新课程的实施,对地理教学的有效性提出了更高的要求;另一方面,在地理新课程实施过程中,有些地理教师的教育观念出现了认识的偏差,影响到地理教学的

7、有效性。因此,进行地理教师有效教学研究是非常必要的。“学习中心论”是实施地理有效教学的基本理念。以“学习中心论”为基础和核心,有效教学应界定为:有效教学是教师通过教学过程的合规律性,成功引起、维持和促进学生的学习,相对有效地达到预期教学效果的教学。有效教学是为了提高教师的工作效益,强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。具体而言:(1)促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的,也是衡量教学有效性的唯一标准。(2)激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础