学校心理辅导32244

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1、一、填空，选择1.情绪辅导的目标：使学生的情绪变化做到目标适宜、方式适当、反应适度、以积极情绪为主。2.以了解学生为主的方法观察法，自述法，访谈法，测验法，3.观察结果的记录方法：项目检核表，评定量表4.会谈可分为评估性会谈与影响性会谈5.行为治疗的基本原理：经典条件作用原理，操作性条件作用原理，观察学习原理6.非理性认知的特点：绝对化要求，过分概括化，灾难化7.心理辅导活动课的特点主体性，活动性，生成性，开放性8..戴高帽是回馈法的一种表现。9.学生心理档案的管理分为分散式管理和集中式管理。10..建设学校心理辅导队伍，这是学校心理辅导的基础工作，应着重建设以下三支队伍：班主任队伍，学校

2、心理辅导专职教师，学生心理辅导服务人员11..学习策略包括基本学习策略、支持策略和自我调控策略。12..基本学习策略包括复述策略、组织策略和精细加工策略。13.学习困难学生的鉴别和诊断主要有三条标准智力标准，学业不良标准，临床观察标准14.我国中小学生休闲现状分析（理解）15..认识休闲的功用松弛身心，满足个人需要与兴趣，增进个人身心发展16.中小学生消费行为的问题高消费，盲目消费，消费结构不合理17.自我意识的发展3个阶段：生理自我，社会自我，心理自我18.正确认识自我的三个途径：同别人比较，分析别人对自己的态度和评价，分析自己的学习成绩和活动成果19．了解职业辅导包括了解职业、了解专业

3、和了解社会。20.心理素质是其他素质的基础和载体。21.心理辅导目标有一般目标与特殊目标之分心理辅导的一般目标可以归纳为两个方面第一是学会调适，第二是寻求发展22..按照心理咨询的人数分类，学校心理咨询主要包括个体咨询和团体咨询两种形式。23自我意识的心理结构自我认识，自我体验，自我调控二、名词解释1．学校心理辅导，是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导人员运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地了解自己、认识环境，根据自身条件确立有益于个人发展和社会进步的生活目标，使其能克服成长中的障碍，在学习、工作及人际关系等各个方面，调整自己行为，增强社会适应，作出

4、明智的抉择，充分发挥自己的潜能。2.心理辅导专门活动指的是根据学生的身心发展特点和社会需要，有目的地对学生施加旨在促进其更有效地适应学校学习和社会生活的一种教育，它的表现形式可以称之为活动或课程。3.学科渗透，是指教师在学科教学中自觉地、有意识地运用心理学理论和技术，帮助学生提高自身的心理素质。4.观察法是指在自然状态下有目的、有计划、系统地对学生的心理和行为表现进行考察和研究，然后作出评估的心理诊断方法。观察法是学校心理辅导中最常用的方法之一。5.正强化即将令人愉快、喜欢的刺激施加与对象，增进其积极的行为，克服其消极行为。负强化即将令人厌恶、痛苦的刺激从对象身上撤去，增进其积极的行为，克

5、服其消极行为。6.理性情绪疗法是以调节情绪和行为的一种辅导方法，是一种认知派的辅导技术，由艾里斯创立。他认为，决定人的情绪反应的不是事件本身，而是对事件的态度和想法。因此，我们可以通过改变人的非理性想法，进而改变其情绪和行为。ØA（activatingevents）诱发事件ØB（beliefs）个体对这一事件的看法、解释即评价信念ØC（consequences）个体的情绪反应和行为结果7学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并导致行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。8归因是指人们对他人或自己行为及结果的原因加以解释或推测的过程。9学习策略是指有助于提高学习

6、效率或完成一定的学习任务的方法的总称。它既可以是具体的学习方法或技能，也可能是学习的程序与步骤，还可能是内隐的规则系统。10.休闲是指个人在完成工作、学习和生活自我服务后，在剩余的自由时间内能进行的活动。11自我意识指个体对自己存在的觉察，即认识自己的身心状况，包括自己的生理状况、心理特征，以及他人和环境的关系。12.自尊心是指个体在社会比较过程中获得的有关自我价值的积极的评价与体验。13职业能力是直接影响职业活动的效率，使职业活动得以顺利完成的心理特征。职业能力分为一般职业能力与特殊职业能力。14.职业价值观指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及

7、他对职业目标的追求和向往。三、简答1.心理辅导与心理咨询、心理治疗的关系相同点：1、目的：都是帮助当事人解决心理的问题；2、条件：都需要在受助者与助人者之间建立良好的关系；3、涉及的理论、技术和方法基本相同。不同点（见表格）服务对象服务功能服务提供者服务方式方法服务时间心理辅导以一般正常人为主（在学校以全体学生为对象）重在发展与预防学校心理辅导人员和教师兼用团体辅导和个别辅导伴随着整个教育过程心理咨询以有轻、中度个人问题