《正面双手垫球》教学设计

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2、　　石嘴山市第五中学方爱珍　　教材：初中体育教学水平四中《正面双手垫球》第一次课的教学内容。　　一、设计思路　　新课程虽然淡化了体育的技术教学，但不是不要技术，而是更注重了学习技术的过程，使学生全面发展，健康成长。本次课将重点引导学生发散思维，以“学生尝试学习、两人一组合作学习、看图解自主学习，教师点拔、辅导”的学导式学习方式为主，给学生一定的时间与空间，培养他们的自主学习习惯，最终达到提高技术动作、身心得到全面锻炼的目的。　　二、教材分析：　　（一）内容的选择：排球运动具有：广泛的群众性、技术的全面性、高度的技巧性、激烈的对抗性、攻防技术的两重性、严密的集体性等特点。　

3、　排球运动的价值：参加排球运动不仅能提高人们的力量、速度、灵活、耐力，弹跳，反应等身体素质和运动能力，改善身体各器官、系统的机能状况，而且还能培养机智、果断、沉着、冷静等心理素质。通过比赛和训练，可以培养团结战斗的集体主义精神；锻炼勇敢顽强，克服困难，坚持到底的良好品质。在七年级选择排球教材，是希望通过三年的教学，学生能掌握排球运动的基本技术和基本战术，为学生的终身体育打好基础。　　（二）技术分析：排球技术较多，基本有：传球、垫球、扣球、发球、拦网等技术，而且每一项基本技术又有许多种类。排球正面双手垫球是一项重要的基本技术，由准备姿势、预测和移动、双手垫球三部分组成。垫球

4、的前提是预测来球方向和落点，迅速移动。　　（三）教学的重点与难点：　　教学重点：初步感知击球点和人与球的位置关系。　　　　教学难点：击球部位及垫球发力顺序（发力顺序:插、夹、提、蹬、移、跟）。　　（四）常见错误：　　1.屈臂　　2.抱手跑　　3.击球部位不准确　　4.击球过早或过晚　　5.挥臂发力　　　三、学情分析：　　　七年级学生还带着小学生的稚气。好动是他们的天性，他们对体育活动有广泛的兴趣，特别是球类。他们很喜欢学习别人的运动技巧，自信心强，对动作技术的掌握日趋完善，渴望自己拥有正确的、完美的技术，但往往又具有一种不顺从性，或者有时过高估计自已的能力，不愿屈服于教师

5、一板一眼的“看教师示范——听教师讲解——模仿教师徒手练习——持球练习”的传统教法，同时，他们的团队意识逐渐加深，很注意老师和同学们对自己的态度。　　四、教学目标：　　在分析了教材和学情的基础上，进一步研究课程标准，针对七年级学生的身心特点和排球运动基础薄弱的实际，本次课主要从认知、技能、情感三方面制定如下目标：　　1.认知目标：学生基本了解并感受正面双手垫球的基本技术；　　2.技能目标：80%以上学生能较好判断人与球的位置，能做出正面双手垫球的基本动作；　　3.情感目标：培养学生相互学习、相互探讨的合作意识和善于思考、不怕困难的优良品质　　五、教法与学法：　　根据七年级学

6、生的身心特点和学生的实际情况，本次课，首先从熟悉球性的“玩排球”游戏开始，逐渐引入正面双手垫球技术的教学。主要采用如下教学方法：　　1.学导式教学法：　　学导式教学法是在教师的指导下，学生进行自学、自练的一种方法。本课中，始终贯穿先让学生自己尝试、感受技术动作，一步步引入教学主题后，教师再进行示范、讲解，学生再次提高难度自我练习，此时学生还可借助图解学习，不断提高学习要求和技术难度，以迎合青少年学生不服输，好奇心强的心理特点。　　2.合作学习法：　　采用合作式教学模式进行教学,有利于动作技能的掌握,对教学目标的达成效果较好。本次课，采用两人一组合作学习，在合作学习过程中，

7、互相观察、互相交流讨论，达到共同提高技能、增进协作意识的目的。　　3.即时评价法：　　评价是教师与学生思维、情感链接的重要环节。在教学中，教师可适时采取如肢体评价法、语言评价法（如个性评价法、幽默评价法）等多种评价手段，激发学生的学习兴趣，同时，鼓励学生互相评价，从而提高课堂体育教学的实效性。　　六、教学过程：　　第一阶段：心理、生理发动，走进课堂。活动一：课堂常规。设计意图：培养学生良好的课前习惯，尽快进入角色；明确本次课的学习内容和目标。　　活动二：在排球场沿各种线慢跑、变换移动并做行进间徒手操。设计意图：提高学生的移动能