《正面双手垫球》教学设计

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2、市第五中学方爱珍  教材:初中体育教学水平四中《正面双手垫球》第一次课的教学内容。  一、设计思路  新课程虽然淡化了体育的技术教学,但不是不要技术,而是更注重了学习技术的过程,使学生全面发展,健康成长。本次课将重点引导学生发散思维,以“学生尝试学习、两人一组合作学习、看图解自主学习,教师点拔、辅导”的学导式学习方式为主,给学生一定的时间与空间,培养他们的自主学习习惯,最终达到提高技术动作、身心得到全面锻炼的目的。  二、教材分析:  (一)内容的选择:排球运动具有:广泛的群众性、技术的全面性、高度的技巧性、激烈的对抗性、攻防技术的两重性、严密的集体性等特点

3、。  排球运动的价值:参加排球运动不仅能提高人们的力量、速度、灵活、耐力,弹跳,反应等身体素质和运动能力,改善身体各器官、系统的机能状况,而且还能培养机智、果断、沉着、冷静等心理素质。通过比赛和训练,可以培养团结战斗的集体主义精神;锻炼勇敢顽强,克服困难,坚持到底的良好品质。在七年级选择排球教材,是希望通过三年的教学,学生能掌握排球运动的基本技术和基本战术,为学生的终身体育打好基础。  (二)技术分析:排球技术较多,基本有:传球、垫球、扣球、发球、拦网等技术,而且每一项基本技术又有许多种类。排球正面双手垫球是一项重要的基本技术,由准备姿势、预测和移动、双手垫

4、球三部分组成。垫球的前提是预测来球方向和落点,迅速移动。  (三)教学的重点与难点:  教学重点:初步感知击球点和人与球的位置关系。    教学难点:击球部位及垫球发力顺序(发力顺序:插、夹、提、蹬、移、跟)。  (四)常见错误:  1.屈臂  2.抱手跑  3.击球部位不准确  4.击球过早或过晚  5.挥臂发力   三、学情分析:   七年级学生还带着小学生的稚气。好动是他们的天性,他们对体育活动有广泛的兴趣,特别是球类。他们很喜欢学习别人的运动技巧,自信心强,对动作技术的掌握日趋完善,渴望自己拥有正确的、完美的技术,但往往又具有一种不顺从性,或者有时过

5、高估计自已的能力,不愿屈服于教师一板一眼的“看教师示范——听教师讲解——模仿教师徒手练习——持球练习”的传统教法,同时,他们的团队意识逐渐加深,很注意老师和同学们对自己的态度。  四、教学目标:  在分析了教材和学情的基础上,进一步研究课程标准,针对七年级学生的身心特点和排球运动基础薄弱的实际,本次课主要从认知、技能、情感三方面制定如下目标:  1.认知目标:学生基本了解并感受正面双手垫球的基本技术;  2.技能目标:80%以上学生能较好判断人与球的位置,能做出正面双手垫球的基本动作;  3.情感目标:培养学生相互学习、相互探讨的合作意识和善于思考、不怕困难

6、的优良品质  五、教法与学法:  根据七年级学生的身心特点和学生的实际情况,本次课,首先从熟悉球性的“玩排球”游戏开始,逐渐引入正面双手垫球技术的教学。主要采用如下教学方法:  1.学导式教学法:  学导式教学法是在教师的指导下,学生进行自学、自练的一种方法。本课中,始终贯穿先让学生自己尝试、感受技术动作,一步步引入教学主题后,教师再进行示范、讲解,学生再次提高难度自我练习,此时学生还可借助图解学习,不断提高学习要求和技术难度,以迎合青少年学生不服输,好奇心强的心理特点。  2.合作学习法:  采用合作式教学模式进行教学,有利于动作技能的掌握,对教学目标的达

7、成效果较好。本次课,采用两人一组合作学习,在合作学习过程中,互相观察、互相交流讨论,达到共同提高技能、增进协作意识的目的。  3.即时评价法:  评价是教师与学生思维、情感链接的重要环节。在教学中,教师可适时采取如肢体评价法、语言评价法(如个性评价法、幽默评价法)等多种评价手段,激发学生的学习兴趣,同时,鼓励学生互相评价,从而提高课堂体育教学的实效性。  六、教学过程:  第一阶段:心理、生理发动,走进课堂。活动一:课堂常规。设计意图:培养学生良好的课前习惯,尽快进入角色;明确本次课的学习内容和目标。  活动二:在排球场沿各种线慢跑、变换移动并做行进间徒手操

8、。设计意图:提高学生的移动能力;充分调动身体各部位的

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