整理与提高教材说明与教学建议

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1、第七章整理与提高教材说明与教学建议【教学目标】（一）知识与技能1、认识万以内的数，知道万以内数的组成以及万以内的数位顺序表，能够正确读写万以内的数。2、能正确比较万以内数的大小。3、掌握三位数连加、连减及混合加减的运算法则，知道混合运算中，先乘除后加减的运算顺序。3、会利用一些运算法则使运算简便。4、初步学习通过使用列表枚举的方法来解决简单实际问题。5、通过用七巧板拼搭图形，进一步接触基本图形正方形、三角形、平行四边形，通过用它们拼搭新图形逐步发展空间智能。6、初步认识流程图，会看简单的图示，能根据图示进行准确的操作。（二）过程与方法1、通过用千数图拼出“万”、用板

2、条块学具搭出“万”、用算盘表示出“万”、使学生逐步加深对“万”的认识。2、在从游国家森林公园的实际情境提出计算问题的过程中，积累连加、加减混合运算的感性认识。3、在学习四则运算的过程中，提高计算的正确性，养成自觉选择合理算法和估算的意识，逐步发展计算的灵活性。4、通过自己动手操作，用七巧板来拼搭图形的实践活动，加深对三角形、四边形的认识与理解。5、通过观察流程图，按流程图进行操作、运算的过程，初步认识流程图。（三）情感态度与价值观1、结合游国家森林公园学习三位数连加、连减、加减混合运算以及带有乘除和加减两级运算的两步式题，15逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数

3、学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。2、在数学学习和数学应用的过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度；对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。3、通过使用列表枚举的方法来解决简单实际问题，感受数学思考的条理性。4、通过自己动手操作，用七巧板来拼搭图形，感受几何图形的美的同时，对数学史料有一些了解。【教材设计】本单元《整理与提高》主要包括以下几部分内容：1、万以内数的认识与表达在本册教材的第二单元《千以内数的认识与表达》的基础上，继续进行认数的教学，通过用千数图拼出万、用板条块学具拼搭出万、万以内的数的组成、万以内数的数位顺序表来建立万的

4、数感。2、万以内数的读写及大小比较（1）结合喜马拉雅山脉各高峰的高度来进行万以内数的读和写的学习，并继续学习万以内数的组成。（2）通过比较冰箱和彩电的售价，进行万以内数的大小比较的学习，并总结出一般的比较两数大小的规律。3、解决问题结合游国家森林公园的实际情境，进行三位数计算中连加、连减、加减混合运算的学习，以及含有乘除、加减两级计算的两步式题的学习，在学习中，再次强调混合运算的运算顺序：先乘除后加减。4、巧算（二）在学习两位数加减混合运算中，学生已经会利用加法的运算定律进行巧算，这里推广到三位数加减法中，利用一些运算定律和运算性质，使运算简便。5、数学广场——列表

5、枚举教材以我国古代“鸡兔同笼”为背景，介绍了解决这一典型问题的基本方法——列表枚举法，并通过两种列表方式的对比，使学生感受数学思考的条理性。156、数学广场——七巧板通过用七巧板拼搭图形，进一步接触基本图形正方形、三角形、平行四边形，通过用它们拼搭新图形发展学生的空间智能。7、数学广场——流程图（1）教材结合流程图对三位数加减法进行复习，要求学生能够精确地通过预先给出的指令及游戏图表上确定的进程、专业指令“加”和“减”来复习三位数加减法运算。课时安排：13课时【删除了给小免涂色】章名内容课时七.整理与提高（12课时+1课时机动）万以内数的认识与表达2万以内数的读写及

6、大小比较【改名＋增：原课题名“大数的读与写”】2解决问题+1【改名：原课题名“游国家森林公园”】3＋1=4巧算（二）【改名：原课题名“巧算”】2数学广场——列表枚举【增】1数学广场——七巧板【增】1数学广场——流程图（1）【改名：原课题名“加与减”】115课本第59—60页万以内数的认识与表达【教学目标】1、借助千数图拼出“万”、小正方体积木块搭成“万”来认识万以内的数。2、初步学习万以内数的读法与写法。2、知道万以内数的组成以及万以内的数位顺序表。【教学重点】知道万以内数的组成以及万以内的数位顺序表【教学难点】知道万以内数的组成【教学须知】“万”是什么？对学生来讲

7、应直观地去构造出“万”，从而认识万。万以内数的认识与表达是从千以内数的认识与表达迁移而来的。【教学建议】1.情境引入，导入新课。2．先用投影薄膜或多媒体课件将课页59页体育馆投影在黑板上，让学生观察。题1.题头图：展示万人体育馆的俯视图，从A、B、C、D、F、G、H、I、J每个看台都坐了一千人，E看台坐了636人。熊猫问今天有多少人在观看比赛。小胖与小亚一起统计人数。通过小亚回答，将9636写入数位顺序表，然后得出9636的读法与写法，并要求将此数分拆成几个千、几个百、几个十和几个一，最后在算盘上表示出来。孩子们已经掌握了千以内数的认识和表达，因此迁移到万以内的