时间的初步认识(二)教材说明与教学建议

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1、第三章时间的初步认识（二）教材说明与教学建议【教学目标】（一）知识与技能1.认识时间单位分、秒，能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，知道可以使用（小）时、分（钟）来表示两个时刻之间的时间段，理解1（小）时＝60分（钟），1分（钟）＝60秒的关系。2.初步认识时刻与时间段的区别。3.初步建立（小）时、分（钟）、秒的量感。4.能够通过具体的操作活动，知道从某一起始时刻开始，经过一定的时间后的时刻是几时几分。（二）过程与方法1、通过观察、根据钟面写出时刻、根据时刻画出分钟等操作活动，进一步认识钟面。2、通过“1分钟大约能写几个字”、“1分大约能走几步路”、“1分脉搏大约跳几次”等实践

2、活动，建立分钟的实际时间观念。3、通过“拍皮球20次用几秒”、“跳绳10次用几秒”、“跑50米用几秒”等实践活动，建立秒的实际时间观念。4、通过模仿“小丁丁7时30分走出家门，经过25分（钟）到达学校，他到达学校的时刻是7时55分”的叙述活动，初步体会时刻与时间段的区别。（三）情感态度与价值观1、在数学学习和数学应用过程中，激发学习数学的兴趣，形成良好的学习态度。2、通过对时间的认识，受到爱惜时间、守时的品德教育。【教材设计】在一年级学生已经学习了整时、半时的读写；对12和24小时计时法及钟面有了初步的认识；对持续的时间段和时刻的区别，有了一定的了解。本课是在学生初步认识整时和半时

3、的基础上，进一步学习时、分、秒的有关知识。这里主要是教学正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，知道可以使用（小）时、分（钟）来表示两个时刻之间的时间段，理解1（小）时＝60分（钟），1分（钟）＝60秒的关系。时间单位不像长度、重量那样容易用具体的物体表现出来，它比较抽象，学生不容易掌握。并且单位之间的进率也比较特殊、复杂。在课堂教学中，要通过各种操作活动，使学生对1分（钟）、1秒的长短具有亲身感受，使抽象的概念变成学生看得见、摸得着的东西，以帮助学生理解。为了让学生建立1分钟和1秒钟的实际时间观念，教材安排了丰富的实践操作活动，在学习“分”这一时间单位时，教材运用了“1分钟大约能写

4、几个字”、“1分大约能走几步路”、“1分大约能踢几下毽子”、“1分脉搏大约跳几次”等实践活动，让学生真实感受到1分钟的时间的长度。在学习“秒”这一时间单位时，教材运用了“拍皮球20次用几秒”、“跳绳10次用几秒”、“跑50米用几秒”等实践活动，让学生建立起“秒”的经验和感性认识。教材安排大量的操作实践活动，并结合钟面的认识和操作，使学生能通过具体来感受抽象，从而初步建立实际时间观念。课时安排：5课时章名内容课时三、时间的初步认识（二）（4课时+1课时机动）时、分、秒3小练习（1）+11＋1=2课本第20—23页时、分、秒【教学目标】1.认识时间单位分、秒，能正确读写钟面上所表示的时

5、刻是几时几分，知道某个时刻，时针、分针在钟面上的位置。2.初步认识时刻与时间段的区别。3.知道可以使用（小）时、分（钟）来表示两个时刻之间的时间段，理解1（小）时＝60分（钟），1分（钟）＝60秒的关系。4.初步建立（小）时、分（钟）、秒的量感。5.能够通过具体的操作活动，知道从某一起始时刻开始，经过一定的时间后的时刻是几时几分。【教学重点】分、秒、的概念，（小）时、分（钟）的概念，（小）时、分（钟）之间的进率，分（钟）、秒之间的进率，分（钟）、秒的量感。【教学难点】（小）时、分（钟）之间的进率，分（钟）、秒之间的进率及简单的比较。【教学须知】我们所接触的量包含长度、重量、容量、角

6、度、面积、体积、时间这七种生活中常用的量，前六种量可称为感官量，时间则可称为工具量时间是抽象、非具体存在的，在生活中透过外在的事物或事件的变动，我们可以知觉它的存在，它具有流动性（时间是不断地连续的匀速在运行；）与不可逆性（时间是无法再重回到过去），并缺乏观测的方式（时间是无法看到和听到的）。在实际生活中，是以事物的匀速变化，如钟表上时针的移动作为信号，再由别的知觉识别这种信号而感知时间。时间是客观而独立地存在于我们的知觉之外，而时间的察觉和时间的概念只是真实地反应存在于我们的生活中。时刻和时间段时刻在数学用语上是指某一事件发生的时候，例如：8时升旗、8时40分上课等；而时间段在数

7、学用语上是指某一事件经过了多久，例如：升旗20分(分钟)，上一节课35分(钟)，开会3(小)时等；两个时刻之间所形成的时区就是时间段，例如：9时25分到9是50分经过25分（钟），8时45分经过2(小)时是10时45分。生活用语上的时间，泛指数学用语上的时间段和时刻，例如：现在是什么时间？指的就是时刻；花了多少时间？指的就是时间段。在低年级教学时，为了避免混淆，我们通常用「现在是什么时候？」代表时刻；用「经过了多久？」代表时间；借助时刻的改变并配合事件的发生，来体验时