小学数学教学方法浅谈

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1、小学数学教学方法浅谈　　“师者，传道授业解惑者也。”如何将知识全面系统地传授给学生是教师所面临的首要问题。简而言之，就是教学方法。而作为众学科当中学习起来相对枯燥的数学来说，教学方法就显得更加重要了。作为一名小学数学教师，通过教学经验的积累，我认为在教学过程中首先是让学生课前想学，其次是课上学得会，最后是课下记得牢。而要做到学生课前想学，就必须要搞好师生关系，通过反思自己、改进自己，凝聚作为教师的人格魅力。　　一、教师要关爱学生　　“师爱”是一种连接教师和学生之间感情的纽带，是一种亲和力，是教育之成功所在。爱学生就是要尊重学生、信任学生、关

2、心学生。学生需要教师的关怀，盼望教师的宽容和理解，一定要注意自己的行为举止不要伤害学生的自尊心。所以和学生相处，必须用爱去接纳学生，用真心去投入，并且是对全体学生，而不能凭着自己的喜好，而侧重一部分成绩好的学生，忽略了后进生的心理感受。我相信教师扎实的基本功和自身的人格魅力，一定会被学生所认可，一定会被学生所喜爱。学生对数学课产生了兴趣，在课上是否学得会，除了教师扎实的教学基本功外，还要能够师生互动、引导学生注意力的方向，掌控课堂气氛，做到让学生愉快地学习并掌握掌握课堂内容。　　二、创设情境，激发学生学习兴趣　　课堂上的教学，情境创设是很重

3、要的武器。这种创设情境的教学方法，能够提高学生学习兴趣和课堂记忆效率。兴趣是人对做一项事物的心理状态，兴趣有助于推动人们认识事物，促进人们对该事物的认知逐步深入。教师创设的情境实质上是人为优化了的环境，是促使学生能主动地活动于其中的理想环境。小学生好奇心理十分强，容易受外界条件的影响而变得激动、兴奋。因此，合理创设学习环境，可以引起学生对学习的兴趣，促进学生对该事物的记忆，从而达到教学目的。　　（一）创设问题情境　　可以用讲故事的方式引导学生思维，以他们感兴趣的故事激发学习兴趣。成功的故事导课能很快集中学生的注意力，促使学生进入渴望学习的状

4、态，为整节课的教学打下良好的基础。激发学生兴趣，关键是教师的课要上得“有趣”，要能够激发学生的学习兴趣，因此我们要把有趣的东西跟课堂内容结合起来，激发学生的兴趣，因为感兴趣，才有求知欲，也才会有属于学生自己的收获。根据教材的内容，教师可设计引入一些与课本内容密切相关的故事、笑话等导入新课。　　（二）营造学生之间相互竞争的情境，激发课堂“比学赶帮超”的良好学习氛围　　根据数学学科特点以及小学生好动、好奇、好胜的心理特点，我经常在课堂中创设一个能够引起学生之间相互竞争的情境，引入竞争机制，针对所有学生，开展数学游戏竞赛活动，为学生创设一个竞争的

5、机会。把今天的课堂知识放置于游戏竞赛活动中，通过游戏竞赛使学生产生对新知识的强烈兴趣，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中收获新知识，开发其潜能，提高其学习兴趣。在教学过程中尽量鼓励、表扬学生，为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、帮、超。用数学游戏竞赛来代替教师在讲台上唱独角戏，从而激发学生的学习兴趣，促进学生对新知识的学习和记忆及掌握运用。　　三、布置合理有效的课后作业　　课后作业不仅是为了让学生去复习、巩固和深化所学的知识，也是让他们在实践运用，并形成一定的技能，同时又要培养和提高他们的观察、分析、综合的能力

6、。合格的教师布置作业在精不在多，怎样让学生把课堂上的知识记牢，是课后作业的根本任务。　　布置作业的目的要明确，也就是布置作业要体现课堂教学的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使其对知识的掌握程度能得到进一步发展。简单而言，就是作业目标是什么，教师要心中要有数。对于学习难度较大的内容，教师布置作业应侧重放在把握重点，突破难点上。对学生容易接受，方便理解的知识，应当布置有关开发潜力，拓展知识面的题型。这样既能保证让学生能按时完成作业，也能让他们在获得新知识的同时开发他们的智力。布置数学作业是数学教学过程中不可或缺的部分，教师不但可以通过学

7、生的作业来了解学生对知识的掌握情况，还可以及时发现自己教学方法中的不足。通过作业的复习，学生就能对已学知识进行巩固，在原有的基础上拓展自己的知识面，而且还能激发学生强烈的求知欲，达到数学教学的目的。但是，如果教师布置作业不合理，作业数量过多，重点难点不突出，存在重复练习或者缺少知识练习的话，就会导致学生对作业不感兴趣，久而久之就会对数学不感兴趣，最后甚至是抵触老师，不完成作业，这样作业也就失去了意义。　　我认为应该这样布置数学作业：第一、预习“贵精不在多”。有效的预习是学生上课学习的基础，它能帮助学生掌握好课堂的知识。怎样才能有效地掌握学生

8、的预习情况，可以通过记笔记的方式，要求学生在预习完部分内容后，对该内容的重点知识点用简洁的文字来概括出来，或标记出自己预习时不懂的问题，上完课后自己亲自解答。这样更有效地保证了学