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1、浅谈小学数学的教学方法：提高小学数学教学质量,除了改革教材外,还必须相应地改革教学方法。要做好这项工作,教师必须加强对新的教学思想和理论以及教学方法的学习,即使最好的教师也必须不断提高,才能适应情况的变化,更好地完成教学任务。 关键词：小学；数学；教学方法 ：G623.5：B：1672-1578（2010）09-0113-01 1、小学数学教学方法革新的指导思想 我们研究小学数学教学方法的改革,不能孤立地进行。教学方法是教学论的一个重要组成部分。小学数学教学方法是一般教学方法在小学数学教学中的具体应用,它要服从于常规教学方法的原则指导;但它又必须体现出数学学科的特殊点
2、。 教学理论不是一成不变的,特别是改革开放以来,科学技术迅速发展,社会发展不断变化,一方面不断向教育和教学提出新的要求,另一方面人们对教学客观规律的认识不断完善,教学理论中包括教学方法的研究，这对小学数学教学方法的改革产生着非常大的影响。所以小学数学教学方法必须随着现代教学理论的发展不断地改革。 按照教学论的观点,教学方法是同教学目的、教学内容、教学对象的心理特点、教学手段和教学组织形式密切联系着的。研究小学数学教学方法的改革,必须紧密结合小学数学的教学目的和教学内容,适应小学生的年龄特点,并且联系小学数学教学手段和教学组织形式的改革,才能取得良好的效果。 2、小学数学教学
3、方法改革的趋向 2.1注意发展学生的智力,培养学生独立发现和探索的能力。传统的教学方法是灌输式,把学生看作容器,不注意发展学生的智力,不能适应时代的要求。由于教学目的的改变,教育学家、心理学家提出了一些新的教学方法,如发现法、探索问题法、研讨法、独立作业法等。有些教育心理学家还同传统的教学方法做了对比实验,结果表明,探索发现式的学习对启发思维、促进学习的迁移很有好处。 2.2教学过程实现最优化,提高教学效率。所谓教学效率,就是单位时间内所完成的教学任务。近年来,由于系统论、信息论和控制论引入教学论的研究,有人把教学过程看作由教师和学生组成的一个信息传输和交换的系统,研究对教学
4、过程进行最佳控制,以达到良好的教学效果。 在我国已有一些小学数学教师开始注意提高教学效率问题： (1)如何确定目的要求,突出重点,把有限的教学时间用在刀刃上; (2)如何充分估计学生的学习基础和潜力,尽量在已学的基础上引导学生类推,既调动学生的积极性,培养能力,又节省时间; (3)如何根据目的要求、知识的难易以及学生的基础恰当地确定作业的质和量,做到有针对性; (4)如何尽量组织全体学生进行各种活动和练习; (5)如何加强对学生的了解和检查,充分利用教学过程中教学反馈信息的作用,及时调控教学过程,以便以最合适的方式和速度进行有效的教学; (6)如何根据所教的课题和学
5、生从不同教案的比较中选择最佳教案,避免教学中搬用参考资料上的教案等。这些问题都值得很好研究,总结经验。 2.3强调学生是学习的主体,教师的主导作用必须与学生的主体作用相结合。传统的教学论,强调教师的主导作用,忽视学生在学习中的主体作用。与此相适应,提倡教学时采用讲授法。看教师的主导作用,不再是只看教师的讲授水平如何,更重要的是看他在教学过程中是否充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性,引导学生思维，引导学生学会独立获取知识的方法。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。传授方法的缺点就是没有充分发挥学生的主观能动性,不能有效地使学生掌握学习的方法,培养独立获得知识的能力,而有
6、些新的教学方法的优点在于能够促进学生积极主动地学习,培养学生独立获取知识的能力。当然有些新方法在发挥学生的积极主动性方面体现得比较充分,而在发挥教师的主导作用方面却略显不足。 2.4传统的教学方法往往采用呆板的教学方法,形成一套固定模式。现代教学也有了较大的改变。由于教学方法日益变化，对教学方法的本质研究越来越深入,教育专家越来越认识到教学方法是各式各样的,没有一种万能的教学方法。某种教学方法是绝对化的,用不同的方法解决不同的矛盾这一原则。现代教学论趋向于根据教学目的、内容和学生选用不同的方法,并把几种教学方法配合起来使用。 2.5强调灵活运用多种教学形式,面向全体,并适应学
7、生的差异。几个世纪以来,广泛使用的教学组织形式一直是班级教学制。它的特点是拉平取齐、整齐划一,其优点是一个教师同时可以教较多的学生,缺点是不能适应个别差异。特别是教学目的有了改变,强调使每个学生都得到发展,班级教学制的缺点愈来愈显得突出。若干年来曾提出不少批评,甚至有人建议要取消班级教学制。但是根据各种试验的结果,趋向于把班级教学、分组教学和个别教学结合起来,这样既能面向全体,也能注意到个别差异。 我国小学数学教学中,有些教师注意到面向全体,因材施教,也采取了相应的措施;但是也
