浅谈小学数学教学方法创新

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1、浅谈小学数学教学方法创新【摘要】数学教学重在培养学生学习兴趣和思维想象能力，教学方法就应从学科特性和学生的心理出发，注重教学方法的创新。本文从小学数学教学方法现状入手，分析了当前数学教学方法中存在的一些问题，由此探索小学数学教学方法的创新措施，为小学数学教学的发展提供理论参考。【关键词】小学数学教学方法创新【中图分类号IG623.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)08-0126-011•小学数学教学方法现状在新课标的指引下，大多数教师对教学方法的创新有一定认识，但缺乏系统有效的

2、实践，在教学活动中难免会出现忽视学生创新能力的现象，当前的数学教学中，教学方法有所更新，但其中还存在着一些问题。1.1方法缺少启发性有的数学课堂教学方式呆板，缺少启发性。诸如“对不对”、“怎么样”此类没有启发性的问题充斥着课堂，看上去十分热闹，课堂气氛也十分活跃，实际上却降低了数学知识的价值。还有的用比较深奥的问题去引导学生回答，学生弄不清楚问题的要点，随便回答几句，很难有自己的见解,不能让学生的思维和教师产生共鸣，影响了师生之间产生良好的互动，还挫伤了学生学习的积极性。在教学中课前的预设没有注重课堂生

3、成，也存在缺乏启发性的问题，如学习圆的面积时，启发学生猜想圆的面积和什么有关，学生猜来猜去都不容易回答到重点，这就说明提的问题缺少启发性，这些都会影响到教学质量。1.2师生间缺少必要沟通一堂有效的数学课只有在学生积极参与下才能有好的教学效果，但是在常态课上教师很少关注学生学习情感，更偏向于注重对课堂的把控能力，忽视了学生的主体地位，没有考虑到怎样遵循学生的认知规律，不能很好地形成师生互动，无法高效完成教学任务。在课堂外教师更多地是对学生数学学习的结果进行关注，对学生数学学习的过程以及在学习的过程中的情感

4、态度都有所忽视。2•小学数学教学方法创新提高小学数学教学质量就要依据新课标，对教学方法进行创新，让学生从已有生活经验出发，培养学生学习数学的兴趣，以及创新意识和实践能力，关注学生的价值观。数学教学以培养学生创造潜力为目标，鼓励创新，营造创新的氛围，树立新观念，鼓励学生求知欲，让学生形成谋求创新的性格特征，以创新的精神吸取知识。数学教学应重视学科特性，了解学生的学习心理，运用科学的教学方法，创设民主和谐的教学氛围，发展学生数学能力，注重教学方法的创新。1.1注重知识整体性数学教学中要注重知识的整体性，数学

5、学科由自身特性决定其是一门系统性很强的学科，各个知识点之间联系紧密，而由小学生的年龄特点可以看出其思维单一，缺乏整体意识，综合运用知识的能力还需要加强。因此教师在教学方法的创新中应该注重培养学生对知识整体性的把握，引导学生梳理已掌握的知识，对知识间的内在联系进行掌握，形成相对完善的数学知识结构。在《数的整除》的教学中可以通过对情境的设置复习概念性的知识，再通过多媒体呈现知识脉络，帮助学生记忆，掌握学习方法，提升举一反三的学习能力。2.2提升情感渗透力数学教学方法中还要注重提升情感渗透力，对情感的重视是为

6、数学的学习而服务的，在数学知识中本身就具有能够促使学生情感发展的内容，感受和体验数学的魅力与价值，提升对数学知识的理解和应用能力。教学中恰当地挖掘数学内在情感因素去调节学生学习的兴趣，真正发挥学生的主体作用，还要使学生感受到数学中有无尽的奥妙，引发学生的好奇心，使其形成强烈的学习动力。如在学习《等差数列的前n项和》时可以引入小髙斯的故事，让学生随着小高斯的发现而感受到数学的新奇，激发当知识探索者的愿望，唤起学生参与的兴趣。在数学教学中还可以通过在例题的讲解中对学生进行思想教育，如在计算民英雄纪念碑的体积

7、时，可以适当地对学生渗透革命的传统教育等。在教学中教师利用多种教学途径对学生进行情感渗透，以情促教，让学生积极参与学习，才能真正让学习数学成为学生的乐趣。2.3探究数学生活化数学和生活息息相关，数学教学不能远离生活，不能脱离现实，让数学回归生活，探究数学生活化能够架起数学融入生活的桥梁，加强数学课本的实用性，用学到的知识去解决生活中遇到的数学问题，起着不可估量的作用。在教学中在实际情境中融入数学知识，让学生熟知的生活例子来替代乏味的数学例题，需要动手操作的学习知识，就让学生在生活中去寻找事例来获取知识。

8、在《三角形面积公式及计算》的教学中，教师可以用实物测量的方式来让学生测量三角形的面积。先让学生自己准备一条新的红领巾，以小组合作的方式，其中两名同学测量红领巾的底和高的长度，另外两位同学根据他们的测量结果使用面积公式对其进行计算，最后得出红领巾所使用的布料的面积。这不仅将数学中的问题和生活联系起来，同时也培养了学生的学习积极性，能够提高学生解决实际问题的应用能力，激发学生的创新意识，为学生掌握新知架设平台，让学生的学习成为一种乐趣，成为学生