浅谈数学教学方法的创新

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1、浅谈数学教学方法的创新杨忠映劭统镇中心完小江泽民同志指出：''创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”简而言之，民族创新精神的培育和创造性人才的培养，这一光荣而艰巨的重任就落在教育者身上，而实现这一目标的关键是对各科教学开展教学方法的改革创新，同样对数学方法进行改革创新是一门不容忽略的学科。一、让孩子们学得有兴趣兴

2、趣是一个人前进的内驱力,是永不枯竭的动力源。先有兴趣，后有热情。学生参与的热情、动力皆源于兴趣。教师要把培养学生学习兴趣、学习热情和良好的情感、态度作为重要的教学目标，而决不能把他们仅仅看作是提高学生学业成绩的条件。教学中可通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动,使教学过程充满情趣和活力。让孩子们学得有趣，可在课堂上创设儿种氛围。1、创设情感氛围。就是加强师生间的情感交流，形成亲切、和谐的氛围，给课堂创造一种群体的感情氛围，以引导学生热情学习，以引导师生间的共鸣。如四年级下册第八章创设了“小管家”这

3、一数学广角内容的教学氛围，要求按照家一周开支记录表和表后问题回家调查，然后在班上交流、反馈调查结果，从而使不同程度的学生都得以交流，教师微笑着给不同差异的学生展示自我的机会。2、创设动手氛围。教学中教师要引导学生动手，主动参与解决教学研究的过程。通过亲自动手实践，增进乐趣，进而解决教学中的重点或难点。在四年级下册“图形的拼组”里，以小组为单位，要求学生用三角形拼四边形、拼出美丽的图案，学生通过看一看，拼一拼,说一说，解决了所学平面图形的特征，发现图形的联系和变化，感受到了图形的美。二、把孩子们领进精彩的问题空间问题是科学研究的出发

4、点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会解释问题和解决问题的思想、方法和知识。所以说，问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子。学生学习同样必须重视问题的作用。新课程所倡导的学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线;另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。创设问题性认识活动的关键是问题设计。教师的任务是创设情境，把孩子领进精彩的问题空间。1、循循善诱，以问引问。

5、让学生学会提问，教师可以以问引问,激活学生自己的知识和经验，引起认知冲突，激发探究欲望，用自己喜欢的方法把问号转化为句号，又产生新的问号。在教学“三角形的分类”时，教师先任意出示一些三角形，提问：“你能按一定的标准把这些三角形分类吗？”学生积极思考，提出了两种分类方法。提问:“对以上分类方法你有什么疑问吗？”学生思考后，提出自己的见解,比较有价值的问题有：为什么这么分类？分类后各类三角形叫什么名称？各类三角形有什么热衷？学生探索、讨论问题，最后得到答案。接着提出新的问题/生活中哪些地方用到近似三角形的例子？”……血红色在老师有计划

6、、有步骤的引导下，不断地提出问题、解决问题,既获得了知识，有培养了能力。2、借助现代教育技术创设问题情境。多媒体辅助教学图文声像并茂，充分展现知识的形成过程，给课堂教学增添了无穷的魅力。它那形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，使学生时刻保持旺盛的学习兴趣，对培养学生的捉问能力起到事半功倍的效果。例如：在教学四年级下册“图形的拼组”时，利用多媒体展示精美的轮船图案，供学生欣赏。提问：“你发现了什么？”学生争先恐后提出“上面的图案是由什么图形组成的？”……他们兴奋地要求“老师,老师，我们也要用准备好的三角形来拼一拼！”三、

7、精心设计学生的活动课堂教学要以学生的活动为主线，激励学生主动参与，主动实践,主动思考，主动探索，主动创造。因此，教师要在教学中，精心设计各种活动，特别是以师生、生生的合作性活动为主要形式，组织活动,让学生动起来。以活动促学习，以活动促发展。学生的思维要调动起来，教师要努力创设探究活动。如书让学生读、看法让学主讲、难点让学生议、知识规律让学生找等等方法，使学生主动发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，特别是有创意的解决问题。在教学“三角形的内角和”时，教师首先出示例5；然后操作感知，让学生按题意要求，通过画一画、量一量、算一算探究

8、三角形的内角和问题，并在小组内交流想法；接着组织交流：通过操作、计算，你发现了什么？下一步活动是剪拼、验证，最后得出结论:通过刚才的操作和交流，你能得出什么结论？（三角形的内角和是108°四、把时间和空间还给学生学生真正获得了吋间和空间，才真正落实