小学数学教学中创新思维能力的培养

《小学数学教学中创新思维能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学数学教学中创新思维能力的培养　　创新思维是不依常规而寻求变异的思维，对给出的材料、信息，从不同的程度，向不同的方面，用不同的方法和途径进行分析和解决问题的一种思维方式。创新思维具有思维的发散和创新、对问题尽可能多的联想、进行假设和提出多种解决方案等特点。在新课标改革过程中，我们的老师注重把微笑带进课堂，让学生紧张的心理得到松弛;把期望带给学生，尊重、理解、宽容、满怀信心的相信他们在进取精神的驱动下，有能力逐步解决问题;当学生取得点滴进步时，给予热情的鼓励。而学生也比以前活泼、大胆，敢提出老师的错误，也有了自己的想法。但是，今天的中小学素质就是未来中华民族的素质。因此无论是从小学数学教学目

2、标来看，还是从社会对教育、对人才提出的要求去思考，目前的教学现状都必须进行改革，必须让课堂教学真正从“学生被动接受”的学习模式转到“引导学生进行自主探究学习”的轨道上来，使学生不但掌握学习结果，也经历探究知识的过程，从而形成自主探究知识的能力。　　本人结合自己的一点教学经验谈谈在小学数学教学中师生存在的问题。　　（一）教师方面　　面对新时代教学的需求，当前小学教学却是存在着一些问题。这些问题严重影响素质教育的事实，成为课堂改革的瓶颈。要想很好的实施素质教育，必须从课堂教学入手，正确分析目前小学教学课堂教学中存在的问题并研究解决对策，是小学课堂教学更好的适应素质教育的需要。在新课标的指导下，我

3、认为教师在课堂中发挥以下作用：要成为教学课堂的组织者和引导者;应激发学习者的潜能;应努力培养学生的学习兴趣;应关注学生的个体差异性等。　　（二）学生方面　　目前，我们数学课堂上仍然是教师提问为主，学生能自己发现问题，找到解决问题的方法很少。这与新课程改革中强调学生为主体，教师为主导，师生间、学生间互动的观点是相悖的。经调查显示：（1）有近70%的学生对数学学习缺乏兴趣;（2）课堂上学生被动学习情况比较严重，缺乏主动质疑、独立思考的思维品质;（3）学生缺少主动探究知识的意识和能力。　　本人再谈谈在小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力。　　一、爱护和培养儿童的好奇心，是培养创新意识的起点　　

4、创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。瓦特成功地发明了蒸汽机，张衡成为―名伟大的天文学家，都与他们儿时具有强烈的好奇心有关。好奇是儿童的天性，他们常常会提出一些奇怪的问题，如：小鸟会哭吗？有的孩子还爱把家里的钟表、玩具拆开，看看里面的究竟。好奇心是创新的潜在能力，是创新意识的萌芽，所以教师要注意培养孩子们的好奇心。　　二、创设民主、宽松、和谐的学习气氛，是激起创造的火花和学习灵感的源泉　　许多事实证明，学生在心情愉快、精神振奋、没有压力的状态下容易打开思维闸门，萌发创造力。相反，在非常严肃和高强度紧张的心理环境下，会产生压抑和恐惧心理，极不利于学习和大脑的记忆、储存，甚至对已经储存在脑

5、海中非常熟悉的信息，也会因突然“短路”而难以释放出来。可见，创设民主、宽松、和谐的学习气氛，是培养学生创造力的前提。　　三、注重实践，深化学生自主创新能力的培养　　随着市场经济的发展，数学与生活的联系越来越密切。因此在教学时，教师一定要有意识地应引导学生主动探索数学知识的实际应用价值，引导他们运用掌握的知识解决一些简单的实际问题。　　1、注重实践性　　例如，学习了“长方体与正方体的体积计算”后，可以布置一道课外实践性作业;利用卷尺、竹竿等工具测量出所需的数据，计算家里长方体柜子的体积。　　2、注重作业的创新性　　引导学生对数学的使用的灵活性、多样性应当减少重复练习，鼓励学生一题多解。　　例如

6、，在应用题教学中可以给学生出了一道这样的题：“咱村修一条长1500米的水渠，前3天修了这条路的1/5，照这样的效率，乘下的路还需要多少天才能修完？”（请用多种方法解答）这种题目不仅开阔了学生的思路，沟通了学生所学的知识，同时有利于培养学生接替的灵活性、多样性，对于开发学生的智力，开拓学生思维空间起着积极的推动作用。　　四、丰富和激励想象力，是培养学生创新能力的动力　　创新能力是建立在创新精神上的一种创造能力。富兰克林面对溪水中的流水，很快由流水联想到他日夜思考的电学原理，想象电也是一种流体，它充塞于一切导体之中。这个想像力为创立现代电子基本原理奠定了基础。现代分子生物学家莫诺把基因中的DNA

7、的活动想象为一个巨大的工程，有“工头”在指挥、控制。后来终于证实了“操纵子”确实存在，为分子生物学和遗传工程的发展作出了巨大贡献。例如教学：11×11，12×11，13×11，……想一想，得数有什么规律？　　11×11=121　　12×11=132　　13×11=143　　……　　18×11=198　　学生发现原来一个两位数乘11，得数的最高位是这个两位数的十位数字，末尾是这个两位数的个位数字，中间是这个两位