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1、小学数学教学中培养学生的创新思维能力的探讨摘要:为了促进经济的发展和科技的进步,为了应对国际间的竞争和挑战,我们需要越来越多的创新人才为之而努力。但我们国家目前却非常缺乏这种创新型人才。为了缓解这种人才缺失的状况,我们的教师就要担负起这个重任即努力培养更多的创新人才。然而培养创新人才它不是一朝一夕就能完成的,它需要一个循序渐进的过程。从我们的小学生开始就需要注重培养。所以,在小学数学教学中我们就要开始注重培养学生的创新思维能力。那么小学生创新思维如何界定呢?在小学数学的教学中培养学生的创新思维能力需要注意什么问题呢?本文对这些问题都作了一些阐述。 关键词:小学数学教学创新思维能力培养 【
2、】G623.5【】C【】1671-8437(2010)03-0095-01 著名心理学家皮亚杰主张:“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人,而不是简单重复前人做过的事情。”教育的核心是培养人的创新素质,而人的创新素质的培养应从小抓起,从基础教育抓起。如何在小学数学教学中培养学生的创新思维能力已成为当前的热点问题,下面就来探讨一下小学数学教学中学生创新思维能力的培养。 一小学生创新思维的界定 小学生创新思维的培养是让小学生在自己已有的认知内容的基础上,根据自己所学、所感的内容来进行深入的思考和探索,最后创造出一些新的东西。小学生因为受到自身生理和心理发展的限制,他们的创
3、新更多的是一种自我知识的更新和创造,很多时候并不具有社会意义的价值。但是,只要是学生经过认真思考和不断探索得出的结论,我们都可以认定为学生独特的创新。 二小学数学教学中培养学生创新思维的能力需要注意的问题 1.教学目标层次分明,着力培养创新思维能力 教师在设定教学目标时,一般都能明确提出学生需要掌握的知识点和一些做题的方法和技巧,但对于培养学生的创新思维能力这方面却往往有所忽视。我们的教学宗旨不是为了培养会考试的机器,而是为了培养有思想、有个性的创新型人才。因此,教师要紧紧围绕知识之间的内在联系,制定的教学目标层次分明。例如,认识一位小数,第一步认识零点几的小数,第二步认识几点几的小数
4、,第三步学习一位小数的读、写。这样由浅入深,分层次安排,为不同层次的学生提供不同的新知生长点、创新立足点,增强学生的创新意识。所以,我们教师在设定教学目标时,除了要明确需要传授给学生的一些数学知识和方法以外,还需要把培养学生的创新思维能力融入其中,并且作为一个重要的目标来完成。 2.教学内容丰富饱满,给予学生创新想象的空间 小学生生性活泼好动,注意力容易分散,如果只是将枯燥乏味的知识机械地灌输给学生,他们就会出现厌学情绪和应付心理。所以,为了保质保量地完成教学任务,教师在设计教学内容时就要仔细斟酌和反复推敲。为了吸引学生的眼球,充分调动他们学习的积极性和主动性,教师需要把教学内容设计的丰
5、富而饱满。例如,“20以内进位加法和退位减法”练习课上,教师让学生回忆近期学过的内容,然后自己编题。有的学生说“9+8=”,有的学生说“16-9=”,教师将这些题目加以整理,就成了一组完整的综合练习题。因为是自己编的题,学生做起来兴致盎然。这样教学,既给学生留下了足够想象和创新的空间,让他们真正成为课堂学习的小主人,还激发了他们的创造性思维。 3.教学手段灵活多样,帮助学生发展创新思维 多媒体技术集音、像、动画于一体,直观形象、富有情趣,具有其他教学手段所不可比拟的优势,而且可以营造良好的学习氛围,激发学习兴趣,开发潜能,培养学生的创新意识。如,教学“长方形周长公式”的推导过程中,应用多
6、媒体,出示“应该用几根2厘米长和5厘米长的小棒,才能搭成一个长方形?为什么?”先让学生思考周长的求法,再课件展示,随着画面不断的闪烁,展示出三种算式的活动过程:5+2+5+2=14(厘米),5×2+2×2=14(厘米),(5+2)×2=14(厘米)。教师在肯定学生的解法后,让他们比较哪种方法简便,从而归纳出长方形周长的计算公式。这样的启发,不但使学生主动参与学习,而且培养了探索和创新精神。 教师在运用教学手段的过程中,不仅是为了讲授所要学习的内容,而且还要引导学生进行深入的思考。让他们通过观察老师的演示来发现存在的问题,并且积极地去寻找解决问题的方法。另外,教师还可以将我们生活中遇到的一些
7、问题通过一些教学手段直观地展现给学生,这样将学习与生活联系了起来,而且还有利于激励学生为了解决生活中的难题而积极创新。 4.教学评价妥贴及时,认同肯定学生的各种创新 承认差异,尊重差异是现代教育的一个重要观点。教师视儿童的差异为正常,在教学过程中,对于学生的各种创新都要恰当及时地给予表扬和肯定,促使教与学互动,激励学生主动参与、主动创新。也只有对他们的求异思维进行了积极的肯定,他们才能积极的思考和探索。学
