高校计算机教育教学方法创新探讨

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1、高校计算机教育教学方法创新探讨高校计算机教育教学方法创新探讨高校计算机教育教学方法创新探讨　　缺乏科学系统的计算机教学方法　　由于计算机课程的教育研究时间尚短，高校缺乏科学系统的计算机教学方法，导致计算机教学过程中的方法不甚得当，使得学生并不能产生高效的学习效果[1]。如传统教学模式下的“讲授”、课件演示等方法只能使学生对计算机课程具有基本的了解，并不能产生深入的学习效果，学生在学习过程中只能根据教师的思路来学习，在自己学习和钻研时遇到问题并不能有效解决；再如现有的计算机教学课程中学生的实践课程较少，学生的专业操作能力不强，这都是高校计算机教学过

2、程中需要改善的问题。　　高校计算机教学落后于计算机技术的发展　　计算机领域的技术研究日新月异，其技术水平进步飞速，但是在高校计算机教学过程中，学生的教材和教学课程基本不变，学生学习的知识和学会的软件都是较为基础和普遍使用的，有时候一本教材甚至沿用多年，而且计算机技术的学习是需要过程积累的，短暂的高校计算机课程学习时间并不能很好地使学生对计算机技术形成系统、前沿的认识，这在与社会接轨时就会显出弊端，高校的计算机教学落后于计算机技术的发展，致使其教育成果并不能满足社会科技快速发展的需求。　　充分利用多媒体和网络资源，丰富教学方法　　充分利用多媒体和网

3、络资源，不仅仅意味着教师要利用PPT减少书本上烦琐的知识点进行高效教学，更要将PPT内容精简制作，舍去其中重点不明确和层次不清晰的部分，将重点内容突出表现，且需要逻辑清楚、层次分明地去分布各教学内容，并在其中加入学生可能会在工作中遇到的软件、基础编程的使用过程和练习步骤的教学，让学生在学习过程中能够一目了然地知道每节课程的教学重点，并能够学以致用；其次还有利用网络资源，将一些最新的计算机突破研究和具有前瞻性的视频加入教学课件中，让学生了解最新的计算机技术研究成果，丰富教学方法的同时给予学生一种需要不断学习的压迫感，促使学生更加努力地学习。例如在学

4、习《EXCEL2000电子表格处理》中的《使用函数和公式》这节课时时，普通课件上只会出现基本的函数概念和公式类型概述，并不会有每种具体情况的使用情况，这时教师就要改革这种教学课件，在其中加入学生在平时学习和今后工作中可能使用的具体公式个例，帮助学生更好地理解公式含义的同时，也能够提升学生对此节课时的记忆力，达到提高高校计算机教育质量的目的。　　使用启发、讨论合作教学，深入计算机教学　　丰富了教学方法，还要激发学生的学习兴趣，才能更好地促使学生更加积极主动地探索计算机课程、深入研究计算机课程，进而达到深化计算机教学的目的[2]。在现代高校教学过程中

5、，采用启发、讨论、参与式的教学方法，不仅能够提高学生在课堂中的地位，满足学生的主导欲和参与欲，更能够让学生在不断的交流沟通和思维碰撞中产生新的思维火花，对课程形成更深的认识和学习，达到比传统教学更好的目的。启发式教学是指教师在教学中只起到侧面帮助和引导的作用，具体知识的领悟需要学生思维的启发来完成；讨论式是指通过学生之间的自主探究和合作学习方式，让学生的想法和思维能够有效沟通，达到互相学习的目的；参与式是教师采用游戏或者互动的教学方法让学生参与到教学环境中，进而提高学生在课堂上的参与度。例如在学习《计算机中的信息表现方式》这节课时，教师可以在讲述

6、完表现方式的形态后，利用讨论的形式，让学生分成小组自主总结不同表现方式的总结汇报，其中包括文字和表现方式的一一对应展现，既能让学生在讨论过程中理清自己的学习思路，也能够通过总结加深记忆和锻炼课堂教学的实践效果，是多效合一的高速教学手段。　　采用案例与项目结合教学，增强学生应用能力　　案例与项目的结合是学习计算机课程过程中增强学生应用能力的重要途径[3]。计算机是一门应用科学，只有通过不断的练习和操作才能够提高学生真正的技能水平，因此在高校计算机教学过程中，教师可以采用案例与项目结合的教学方法，提高学生的实践应用能力。通过案例的学习让学生更好地掌握

7、理论知识和零散内容的应用，并且在案例讲解之后立刻进入到项目研究过程中，让学生在项目的完成过程中发现自身学习的不足和缺陷，从而不断完善学习细节和提高操作能力，到达更好的教学效果。例如在学习《AutoCAD的操作》这节课时，教师可以在讲述完该软件画图的细节和命令的使用之后，立即让学生进入到一个平面图绘制或者单位项目工程图绘制的项目中，让学生通过项目来检验自身的学习结果并提高操作和应用能力。　　提高学生实践锻炼学习，缩短市场供需的差距　　提高学生实践锻炼学习，不仅要求提高计算机专业学生在学校的上机实践学习，更要求增强计算机专业学生的在岗实习效果，让学生

8、通过正式岗位的学习认识社会对计算机人才的要求和先进的计算机应用水平，意识到自己在面临社会工作时的能力上的缺陷，进而在今后的学习过程中通过