高校体育教育创新路径探讨

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1、高校体育教育创新路径探讨　　高校体育教育作为高等教育的一项重要内容，它不仅能够有效提升大学生的身体素质，还能对他们的心理健康发展产生积极的影响。当前，我国正在全面普及“全面健身”，高校体育教育又对大学生终身体育意识的形成起着非常关键的作用。该文从高校体育教育理念、教育内容与教育方法三个方面，对当前我国高校体育教育创新进行了多层次的阐释，指导性较强。　　1高校体育教育理念创新　　1.1“以人为本”理念　　作为一种教育理念，坚持“以人为本”的基本要求是把参与体育教育活动的大学生作为“个体”的人和社会都需要教

2、育的主体。高校体育教师不仅是社会发展的需要，也是作为“个体”人的发展需要。高校体育教育通过培养社会所需要的人才来适应社会发展需要;第二，高校体育教育的对象——大学生是作为“个体”的，是有生命的人，人的心理、生理发展有其不以人的主观意志为转移的客观规律，高校体育教师活动必须遵循这个规律;第三，人的个性必须得到充分发展，这既是高校体育教育的根本出发点，也是它的归宿;第四，高校体育教育要为大学生服务，要在教育过程中尊重他们的切身实际与教育选择权。　　1.2“健康第一”理念　　提高身体素质，增强体质，这是体育运

3、动的最主要功能，也是最直接的功能。相比较中学生活，大学生拥有充足的课余时间。在当前的网络时代下，大学生长期沉溺与网络购物、网络游戏、网络聊天等，却对体育运动重视度不高，进而使自身的体质情况每况愈下。为此，高校体育教育要坚持“健康第一”理念，基本内涵有两方面：一是体育教师在教学过程中要以提高大学生的身体素质为首要目标。如果一个学生参加完一段时间的体育课程，身体素质没有增强，反而大不如以前，这就说明该教育过程是完全无效的;二是体育教师要向大学生积极宣传体育运动所带来的健身功能，让学生在课余时间积极、主动地参

4、与各种体育活动，进而以健康的体魄开展大学生活。　　1.3坚持“和谐教育”理念　　近几年来，“和谐”一词在社会各个领域广为出现，和谐文化、和谐社会、和谐社区、和谐校园、和谐家庭等，在不同的词语中，“和谐”一词的内涵不断被人们深化与拓展。对于高校体育教育而言，我们同样也要坚持“和谐教育”理念，这里主要有三层含义：一是构建和谐的师生关系。体育教师作为高校体育教师活动的直接参与者，其掌握的体育理论知识量、实际的体育教学水平、个人的文化修养等，直接关系到体育教育活动的最终成效。体育教师应当积极构建与学生的良好关系

5、，从教育活动的“主导者”，转变成为“引导者”，从高高在上的教师角色，转变成为与学生无话不谈的知心朋友;二是构建和谐的师师关系。在一所高校，担任体育教育任务的不只有一个教师，不同的体育教师之间要互通有无，优势互补，共同提高教学能力;三是构建和谐的生生关系。体育运动有较强的竞技性与对抗性，肢体接触在所难免，体育教师要学习熟练的人际沟通技巧，帮助学生建立和谐的同学关系、队友关系，增强他们的集体主义意识。　　1.4坚持“人性教育”理念　　这里所讲的“人性教育”，更确切地说是一种“情感教育”。对于体育运动而言，学

6、生在技能训练过程中往往需要付出非常大的努力，包括身体上的和精神上的，运动损伤和精神压力经常伴随在学生身边。针对于此，体育教师应坚持“人性教育”理念，在严格训练学生完成既定学习任务过程中，用亲切、关怀、激励性的语言帮助他们度过训练的难关。同时，对于身体素质先天条件不足的学生，体育教师更应当对其保持高度的关注，对他们付出更多的关心与爱心，帮助他们树立自信心。另外，由于高校(这里指普通全日制高校，不包括体育院校)体育课程在高校全部教育课程安排中所占的课时较少，学生一星期也上不了几节体育课。在这种情况下，学生当

7、结束体育课程后便很少参与体育运动。这就需要体育教师与学生做朋友，在课余时间多与学生互动，关注他们的日常生活与情感状态，从而为全面开展体育教育提供良好氛围。　　2高校体育教育内容创新　　2.1要保持科学性与规范性，及时修正、增加最新的体育知识与技能　　体育教材是高校体育教育内容的主要载体，实现高校体育教育内容创新，就是要求高校在体育教材研发、设计方面进行改革创新。科学性是高校体育教材研发、设计的首要标准。体育运动是一项综合生理学、心理学、教育学、医学、人文科学等多种学科知识的学科，教材内容必须要有一定的科

8、学根据;系统性与有序性是要求体育教材在大纲(目录)设计、重点与难点设计、问题设计等方面既要讲究内容的难度从浅入深，又要讲究内容尽量详细、全面。　　2.2要针对全体学生，并坚持基础性与发展性的统一　　高校体育教育内容面对的是全体大学生，虽然有不同年级的差异，但具体到同一堂体育课，其教育内容是呈现给所有参与体育课程的学生的。就目前来看，我国部分高校过分重视人才培养，体育教师在教学过程中发现优秀体育人才，就当作宝贝来看待，所讲的内容都为这些人才“