g4语文《古诗两首》

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1、《古诗两首》教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.掌握文中出现的生字词；3.通过想象，描绘景象等方式领悟诗意，培养读诗的情趣。教学重难点：1.抓住重点词反复品味朗读，感受诗的意境美；2.想象描绘诗的景象，体会诗的音乐美、语言美、情感美、意境美。课时安排：3课时课时1《望洞庭》作品分析：《望洞庭》是一首写景诗，作者选择月夜遥望的角度，通过丰富的联想和想象，将月光下的洞庭湖写得充满诗情画意，异常美妙动人。《望洞庭》是唐代著名诗人刘禹锡所著的一首山水小诗，该诗通过对洞庭湖高旷清超的描写，充分表现出诗人的奇思异彩。一、导入：作者及作品简介：ppt•刘禹锡（772－842），字梦得，洛阳人。

2、晚年任太子宾客，世称“刘宾客”。他和柳宗元一同参与唐朝永贞年间短命的政治改革，结果一同贬谪远郡，顽强地生活下来，晚年回到洛阳。•他的诗精炼含蓄，往往能以清新的语言表达自己对人生或历史的深刻理解，因而被白居易推崇备至，誉为“诗豪”。•文人多悲秋，刘禹锡却说：•自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。•世人常伤老，刘禹锡却说：•莫道桑榆晚，微霞尚满天。•身处逆境，他充满自信：•沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。从以上这几句诗大家可以看出刘禹锡的性格特征吗？（他有着豁达大度的人生态度，无论困境逆境他都能保持一个乐观积极的心态。同时，他对人生和社会也有他深沉的、有识见的哲理思考，和独到的见解。这些性格特征反映

3、在他的作品中，使他的作品也充满了积极向上，达观的精神色彩。）【通过以上简介，让学生初步了解作者的性格特征，以及作品风格特征。】作品简介：•今天我们要学习的这首诗是一首山水诗，是刘禹锡在秋天转任途中路过洞庭湖时，有感于洞庭美景所作的。这首诗选择月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。现在我们就一起来跟着诗人笔下的风景来感受一下洞庭湖的美。一、初读课文，整体感悟1.学生看ppt齐读课文，注意生字“磨”“螺”；2.听配乐朗诵，整体感悟二、精读课文：1.学生看注释，自学本诗；这种方法缺少互动，学生失去了主动思考的过程，效果不太好。1.听配乐朗诵，让学生闭

4、上眼睛，跟着朗诵想象诗人所描绘的风景，感受洞庭湖的美。然后指学生语言描述看到的画面。2.共同赏析：本诗特点：（1）恬静平和：诗人在一种宁静空灵的山光水色中融入个人的感受，构成了一种恬静平和的氛围。（2）“诗中有画，画中有诗”：诗人用简洁的语言形象地描绘出了一幅秋天月夜的洞庭风景图。（3）虚实结合：首联和颈联都是白描，细致地描绘出了诗人所看到的画面，而颔联和尾联诗人则通过丰富的想象，将月夜的洞庭湖比作白银盘，将君山比作青螺，把月夜的洞庭美景描绘的更加惟妙惟肖、跃然纸上。3.让学生用自己的语言描述这首的内容，然后看译文范本；（锻练学生的理解能力和语言组织能力）秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光

5、交相辉映，显得十分宁静，和谐。湖上了无风动，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月清辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同白色银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。4.再听朗诵，感受洞庭湖的美。作业：1.背诵古诗；并跟着配乐朗诵学习朗诵；2.完成习字册。课时2《峨嵋山月歌》一、朗读背诵、复习检查指名朗读、背诵刘禹锡的《望洞庭》。一、揭示课题，导入新课（一）导入新课诗人刘禹锡在一个秋天的夜晚路过洞庭湖被月光下的洞庭美景所吸引，于是停下脚步，观赏美景，写下了这首《望洞庭》。而唐代另一位诗人则是在坐船远行的过程中，一边行船，一边赏月，也写了一首诗，这位诗人是谁呢？（李白）那他

6、写了一首什么诗？（《峨眉山月歌》）今天我们就一起来欣赏一下这首《峨眉山月歌》。（二）作者和作品简介1.首先我们先来了解一下这首诗的作者：大诗人李白。大家了解他吗？谁来说说？（指名回答）（ppt）李白简介：李白（701-762）---字太白，号青莲居士，四川人。他一生写了990多首诗，收入《李太白集》。是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。李白出生于盛唐时期，他少年时曾在家乡的山林中读书学道，二十几岁离开家乡，漫游天下，足迹遍布大半个中国。他笔下许多描写自然山水的诗篇都脍炙人口（望庐山瀑布）。“酒”和“月”是李白笔下最重要的意象。我们要学习的《峨眉山月歌》算是

7、李白最早的一首写月诗了。2.作品简介：写这首诗时，诗人才20多岁，为了实现他的政治理想，他告别了亲人朋友，离开了家乡，想要到当时的京城长安去。夜晚，坐船经过峨眉山，看着天上皎洁的月亮，和水中月映清江的迷人景色，感慨万千，于是写下了这首诗。（现在我们一起来感受一下，李白笔下的月亮是怎样的。）二、初读感知：1.学生自读课文，要求读准字音，找出本课的生字。2.找学生读，正音，提示生字眉字头的写法，“溪”字的写法一、