20120325创新实验

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1、肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用教学重点：是描述肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。教学难点：是肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用的关系。我在讲肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用时，由于知识抽象难懂，只看图片也不易理解，为了把文字描述的静态过程变成动态过程，我就把这个实验进行改进创新。实验用品：红色、黄色、绿色、白色、黑色颜色的纽扣直径5mm各5粒备用、直径130mm的塑料管50厘米、大约1米长的红色毛线20—40条左右、废旧塑料管约30厘米、胶皮管、细线、缝衣针、写有入球动脉、出球动脉的标签。实验过程：1、把红毛线一端对齐扎住，另一端对齐也扎住，代表从出球动脉分出

2、的数十条毛细血管，然后缠成球状代表肾小球。2、取大约15厘米长的塑料管和20厘米长的的塑料管，短的代表入球动脉，长的代表出球动脉。3、把扎好的红毛线两端分别插入塑料管的两端，然后把毛线缠绕成圆球状。代表肾小球。并在塑料管的短的一端贴上入球动脉的标签，另一端贴上出球动脉的标签。4、拿一个废旧的衣钩的顶端的小分支，当做肾小囊腔下端的一段短管当作肾小管，固定时在短管上端固定一段细线。把做好的肾小球用胶带固定在肾小囊腔上。5、准备的不同颜色的纽扣：红色代表血细胞，黄色代表大分子蛋白质，绿色代表葡萄糖，白色代表水和无机盐等小分子物质，黑色代表尿素等废物。6、把红、黄、绿、白、黑颜色的纽

3、扣各一个用针串在入球动脉一端，代表血液进入入球动脉；把绿、白、黑三种颜色的纽扣各一个串在肾小囊腔上（绿色代表葡萄糖，白色代表水和无机盐等小分子物质，黑色代表尿素等废物）代表他们经过肾小球的滤过到肾小囊腔中，形成原尿。7、然后把红色、黄色、绿色、白色的纽扣串在出球动脉一端的细线上,代表。把黑色、白色纽扣串在肾小管末端的细线上。代表kkmkk6、贴在了肾小球中，而把绿、白、黑三种颜色的小球贴在了肾小囊腔中，以展示肾小球滤过作用的结果。1、当讲到肾小管的重吸收作用时，我用旧毛线缠绕成一个小球，当做肾小球的模型，把毛线当做是血管，标出入球动脉和出球动脉的血管，进一步理解肾小球的内部血

4、液流动情况。经过这样的动手过程，使学生非常直观地体会到了肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用的动态过程，不但突破了本节课的难点，更加深了学生对难点的理解掌握，活跃了课堂气氛。由以上可见，整个教学过程都遵循"以感性认识为基础，由感性认识上升到理性认识的认识规律，符合中学生的认知特点，突破了难点，达到了提高教学质量的目的。肾小球也就是毛细血管球 是由毛细血管组成 此处用塑料管代替毛细血管许文娟 2012-3-25 20:53:09肾小球的滤过膜包括三层结构 ：毛细血管内皮细胞 基膜 肾小囊内层足细胞  水和电解质以及小分子的其他溶质可以通过这三层筛孔滤出许文娟 2012-3-25

5、 22:00:10王老师  我觉的吧 这个实验要真按书上说的那么做的话  挺难的石家庄市中学生物实验创新设计方案肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用石家庄市第五十一中学王素玲实验设计方案实验原理：利用旧红毛线代表肾小球部的毛细血管、废旧塑料管代表肾小管、不同颜色的纽扣代表血液中所含的血细胞和大分子等物质，把创新点介绍：通过改进，把静态实验过程: