第四册——珠算加法

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1、珠算加法(满十加)　教学内容：教材78－79页例1、例2及相应的做一做，完成练习二十一中题目。素质教育目标(一)知识教学点1．通过教学，使学生初步掌握二、三位数的珠算进位加法(满十不破五进一)，正确进行计算。2．引导学生掌握满十不破五进一珠算加法的拨珠规律。(二)能力训练点1．继续培养学生多种感官协调动作的能力。2．培养学生用珠算计算的能力。(三)德育渗透点通过教学，培养学生认真拨珠，细心发现拨珠规律的良好学习习惯教学重点：理解和掌握拨珠规律。教学难点：正确进行两、三位数的珠算进位加法的计算。教具、学具准备教具：一个大算盘，有关10的组成的填空卡片。学具：每个学生一个小算

2、盘。教学步骤一、铺垫孕伏1．复习10的组成(出示卡片)。1和(　　　)组成10　　　　　　　　　　　　　　2和(　　　)组成103和(　　　)组成10　　　　　　　　　　　　　　4和(　　　)组成105和(　　　)组成10　　　　　　　　　　　　　　6和(　　　)组成107和(　　　)组成10　　　　　　　　　　　　　　8和(　　　)组成109和(　　　)组成10(此题强调回答时反应要快，目的是在新授中只有想到几和几凑成10，才可以决定拨去几，提高拨珠速度。)2．复习二、三位数不进位珠算加法。53＋46=321＋234=二、探究新知1．导入新题：教师把53＋46变成54＋

3、46提问：该怎样拨珠呢？让学生思考并试着拨珠。当学生遇到困难时，教师引述：这就是我们今天要学习的新的进位加法。板书课题：珠算加法(满十加)2．指导探究：(1)教学例1：板书：9＋1教师引言：先在算盘上定好个位，然后拨上第一个加数9，教师和学生一起边说数，边在个位上拨上一个上珠和四个下珠。①教师先演示，9＋1学生观察。教师引导：9加上1，因为9加上1已满十，不能拨上一个下珠。1和9凑成10，所以拨去9，在十位上进1。教师边讲解边拨珠。②教师带着学生在自己的算盘上拨一遍。并指导看书上的例1下面的第1个图。③回忆9＋1的拨珠过程，师生一起边说边拨珠。形成完整的思维过程。④启发提

4、问：想想9＋1是怎样拨珠的？学生回答，教师板书。(在9＋1后板书拨去9进上1)板书：9＋2①教师边演示边启发：2和几凑成10？拨去几？进上几？学生先试着拨一拨。②教师演示并提示：2和8凑成10，所以应指出8和要加上的2凑成10。拨去8在前一位上拨上1，学生边模仿边说：“2和8凑成10，拨去8，进上1”。填书。③回忆拨珠过程，师生一直边说边拨一遍过程。教师板书：拨去8，进上1。板书：9＋3①教师先启发学生：3和几凑成10？拨去几进上几？然后全班试拨。②找一名学生到前边演示，并说说想法。③全班再次一起动手拨珠，可边拨边说。板书：9＋4　　　　　　9＋5　　　　　9＋6　　　　

5、　9＋7①教师先提示：想一想，根据前几题的方法，这三道题该怎样拨珠？②同桌互相说一说，然后拨一遍。③学生汇报，并板书。板书：9＋7　　　　　　　9＋8①完全放手让学生自己试着拨，同桌互相揭示。②师生一起订正。(2)完成做一做：①第1题，先说说，再拨一拨：9＋17＋35＋53＋78＋26＋44＋62＋8〈此题两数之和正好都是10，包括了拨珠的各种不同情况〉②第2题，教师先揭示前两栏第一栏是加3，拨珠时先想3和7凑成10。拨去7，进上1；第二栏加4，拨珠想4和6凑成10，拨去6，进上1，各题学生类推，同桌互相提问。(3)教学例2：板书：用珠算计算73＋49：①教师先引导在算盘

6、上拨上加数73，并要学生明确先加十位数，再加上个位数，引导学生依据刚才总结出的规律，想两位数珠算加法时每位上拨珠方法。强调：十位数表示几个十，要加在十位上。向前一位(也就是百位)进一；个位上表示几个1，向前一位(也就是十位)进一，就是在十位上拨上1。②师生共同进行试算十位上的7和4相加，4和几凑成10？(和6)拨去几？(6)进上1(注意提示，1拨在百位1)个位上的3和9相加，9和几凑成10。拨去几？进的1拨在哪位上？③指导看例2的图示，并把书填好。(4)完成做一做①第一题，先找一名学生到前边大算盘上演示98＋34，72＋46，集体订证；教师指导。三位数的加法怎样做呢？学生

7、在下边自己拨珠。根据二位数加法的方法类推。同桌互相订正一下。最后找一学生到大算盘上演示一下328＋85，64＋293二题。集体订正，教师总结。②第二题，学生反复练习，独立拨珠。同桌对得数，互相订正。三、巩固发展1．练习二十一第1题。学生独立拨珠，教师巡视，及时纠正不正确的拨珠动作。珠算的结果同桌对照订正。2．练习二十一第2题。教师强调，注意数位对齐。学生自己拨珠，集体订正结果。3．练习二十一第3题。四、总结全课：通过学习，我们能够正确计算二、三位数的“满十不破五进一”的珠算加法。找同学说说拨珠规律。五、板书设计珠算加法(满十加