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时间:2018-07-26
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1、“梯形的面积”教学设计育新学校黄丽君[教学内容]《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)五年级上册第88~91页。[教学目标]1、在理解的基础上掌握梯形的面积计算方法,能正确的计算梯形的面积。2、通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念,培养学生分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。3、渗透旋转和平移的思想,让学生在拼剪中感受数学知识的内在美,体验创新的乐趣。[教学准备]梯形教具六个、学具若干、电脑课件。[教学过程]课前游戏:同学们喜欢玩游戏吗?有个风靡一时的游戏叫切水果,有谁玩过?(多
2、媒体课件显示切水果的游戏截图)今天黄老师也要和同学们玩个游戏,不过我们切的不是水果而是图形,你们能行吗?(大屏幕出现若干个图形的图片,学生说一个图形切一刀能转化成两个什么图形,答对的将显示切除成功。)你们真棒,迅速而准确的完成了任务,那如果让你们把这些切开后的图形拼组成一个新的图形你们行吗?学生叙述,课件演示。师小结:看来图形还真是神奇,不仅可以将一个图形分割成两个,还能将多个图形组合成一个新的图形。今天老师还将带领同学们一起来研究这神奇的图形。一、复习旧知,推陈出新。1.谈话:我们已经学习了哪些平面图形的面积
3、计算,怎样计算?2、我们在研究平行四边形的面积公式时,是怎样推导的?三角形呢?(学生回答后,老师播放课件,演示其推导过程。)根据学生的回答小结:我们把平行四边形利用割补的方法转化成了已经学过的长方形,把三角形利用拼组的方法转化成了已学过的平行四边形,从而推导出了平行四边形和三角形的面积计算公式。师问:这种思想叫做什么思想?答:转化的思想。(板书转化,割补、拼组)二、串联情境,激发兴趣。1、情境创设。师:今天我们要研究一种新的图形的面积计算,这种图形在我们生活中也非常的常见(电脑演示:汽车的车窗玻璃、楼梯等梯形的
4、物体)知道是什么图形吗?学生齐答:梯形。(教师板书:梯形的面积)2、提出问题。师:要研究它的面积就必须先了解它的特征,关于梯形你都知道它的哪些特征?(生逐一说一说,并课件演示上底、下底、高)你猜想梯形的面积可能与什么有关?你想怎样推导出梯形面积的计算方法呢?学生陈述自己的观点,老师将把两个完全一样的梯形进行拼组的方法进行深入讲解。是不是只要是两个完全一样的梯形就一定能拼成一个平行四边形呢?教师用教具将三种情况都展示在黑板上。那这个拼组成的平行四边形的面积你会计算吗?怎么算?(引导孩子观察:平行四边形的底就是梯形
5、的上底+下底,平行四边形的高就是梯形的高,平行四边形的面积就等于(上底+下底)×高)那梯形的面积应该怎么算呢?在这个基础上除以2,为什么除以2?(因为平行四边形是用两个完全一样的梯形拼成的)你们同意吗?师:同学们,刚才我们用拼组的方法推导出了梯形面积的计算方法,那你还能不能用割补的方法来验证一下呢?你有什么想法?(学生汇报自己的想法)任何猜想都要经过验证,才能确定是否正确。那你想不想马上动手试一试呢?三、提供材料,自主探究1、介绍学具。师:老师为每个小组的同学都准备了一个一般梯形、一个直角梯形、一个等腰梯形。请
6、你选择其中一个你们最想研究的梯形来进行割补,看看能不能推导出这个公式。2、研究建议。师:在你们动手操作之前,老师要提这样三点建议:(1)选择你们喜欢的梯形,先独立思考能把它转化成已学过的什么图形,再按照“转化—找联系—推导公式”的思路来研究;(2)把你的方法与小组成员进行交流,共同验证;(3)选择合适的方法交流汇报。我们比一比,哪个小组想到的方法多,动作快。3、合作学习。学生小组讨论,动手操作,教师巡视参与,了解情况。4、汇报展示。师:同学们已经用不同的方法把梯形转化成了多种图形,并推导出梯形面积的计算公式,真
7、是了不起!现在让我们共同来欣赏每个小组的成果。 1)把梯形划分成两个三角形; 2)把梯形划分成一个三角形和一个平行四边形; 3)把梯形划分成二个三角形和一个长方形; 4)把梯形划分成一个三角形和一个普通四边形拼组成大三角形………………四、归结总结,提高认识1、整理公式。师:同学们真爱动脑筋,想出了这么多的方法,老师非常欣赏你们的创新能力。这些方法虽然操作过程不同,但是同学们一定感觉到它们之间是有共同点的,谁来说一说共同点是什么呢?知识链接:这个共同点就是用“转化”的方法推导出梯形
8、的面积计算公式为:梯形的面积=(上底+下底)×高÷2。2、自学字母公式。师:前面我们学习了平行四边形和三角形面积计算公式的字母表示方法,简单明了,便于记忆,同学们非常喜欢。现在就请同学们自己用字母表示梯形的面积计算公式。知识链接:用s表示梯形的面积,用a表示梯形的上底,b表示梯形的下底,h表示梯形的高,s=(a+b)×h÷2。五、实践运用,解决问题1、师:梯形的的用途很广泛,在很多物体
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