彰化县98学年度上学期一年级部编版数学领域教学计画表

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1、彰化縣98學年度上學期一年級部編版數學領域教學計畫表　　第1章10以內的數　(數學1上)課程架構圖第2章數的順序和大小第3章物件的長短數學一上第4章分與合第5章在哪裡第6章10以內的加法第7章認識形狀第8章10以內的減法第9章20以內的數和加法第10章幾點和幾點半參考資料（至少寫15個參考書目或網站）1.三隻小豬的故事2.十二生肖排名的故事（中國傳統民間故事）3.醜小鴨的故事（安徒生童話）4.后羿射日的故事（中國神話故事）5.金髮歌蒂的故事6.朝三暮四（成語故事）7.回收種類與標誌http://recycle.epa.gov.tw/fag/fagl.htm

2、8.回收文宣與諮詢http://61.30.24.126/internet/epa_main02.htm9.部編本數學教科書網站http://mathtext.project.edu.tw/?open10.樂在數學國民中小學數學教學補充說明手冊http://teach.eje.edu.tw/enjoy%20in%20math/photo/index.htm11.民生數學天地http://www.msps.tp.edu.tw/math/12.國教專業社群網http://teach.eje.edu.tw/13.數學知識網站http://episte.math.

3、ntu.edu.tw/14.林明仁實用教學活力激發資訊庫http://sctnet.edu.tw/Resource/reProfile.php?reFile_id=gBgeieei200508152250351124117435.doc王儷樺逛超級市場數學學習檔案http://sctnet.edu.tw/Resource/reProfile.php?reFile_id=BgdCgBiBBaa200503241027001111631220.doc年級：一年級科目：部數學習目標1熟練地數出數量在20以內的物體個數，能區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握

4、10以內各數的組成，能讀、寫0～20各數。2初步知道加、減法的意義，從具體情境中認識加法和減法的關係，能比較熟練地計算10以內的加法和減法。3初步學會根據加、減法的意義和計算解決一些簡單的實際問題。4能描述某物在觀察者的前後、左右、上下及兩個物體的遠近位置。5能辨認與分類長方形、正方形、三角形和圓。6初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。7能認識長度，了解直接比較的方法，並能以個別單位實測的方法比較物件的長短。8初步認識鐘錶，能認識整點和整點半。9體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。10透過解題活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。學習

5、領域課程的理念分析及目的這冊教材是以「九年一貫數學領域課程綱要」的基本理念和所規定的教學內容為依據，在反省了暫行綱要的實施狀況和以往使用經驗的基礎上編寫的。編者特別注意，把握了繼承與發展的平衡，努力體現新的教材觀、教學觀和學習觀，同時努力保持國內既有的數學教育的優良傳統。經過了一學期的教學，依據使用者的意見及編者的檢討，調整修正局部的章節。教學材料部編本國小數學第一冊教學活動選編原則及來源1依據教育部民國九十二年十一月十四日所公布的九年一貫數學領域課程綱要編輯而成。2本教科書的組織重點重點在於有效的發展數學概念。3教師手冊提供綜合而實用的支援，以確保教師有

6、效地教學。起訖週次主題單元名稱分段能力指標學習目標教學活動概要教學活動重點教學節數教學資源評量方式六大議題十大基本能力第一週一、10以內的數1-11到5的數1-n-01能認識100以內的數及「個位」、「十位」的位名，並進行位值單位的換算。1.點數及讀寫1-5的數量。2.能利用具體物或畫圈表現1-5的數量。1.活動一是配合白雪公主與小動物相處的情境，學生練習點數1～5的數，並學習辨認數字。學生應能數出「1隻鹿、2隻熊、3隻猴子、4隻兔子、5個人」。2.有一些學生不能正確的將一個物件對應一個數字，以致點數的結果太多或太少了。可以讓這類學生大聲的讀出數字。在點數

7、的時候讓他們用手觸碰點數的物件。3.應全面掌握學生數數的能力，不僅要了解學生是否能唱數，還要了解每一個學生是否能數出物件的個數來。活動一、1到5的數。1.教師展示課本P4放大圖。2.問學生：你會從1數到5嗎？帶著學生唱數，確定學生熟悉數字的先後順序。3.教師以白雪公主的故事為背景，展示例1放大圖，引導學生點數各種動物的數量。問學生：有幾隻鹿？（1）教師指著圖中的鹿，在黑板也相對揭示數字卡1。教師接著在陸續引導學生自放大圖中找出「有幾隻熊？、有幾隻猴子？、有幾隻兔子？、有幾個人？」。配合唱數點數出代表的數詞，再配合數字卡認數。4.在學生點數完放大圖中各種動物

8、的數量之後，讓學生做「練習」的題目。先展示圖片，讓學生先點數，確定