对高等院校开展职业指导工作的几点思考

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对高等院校开展职业指导工作的几点思考　　摘要：职业指导的主要任务是提供职业咨询，开发职业潜力；引导树立正确的就业观念和用人观念；指导设计职业生涯；提高求职和招聘用人技巧。因此，应在高校开展全方位的职业指导，以促进职业指导的专业化、规范化、社会化，从而使大学生树立正确的职业意识。　　关键词：职业指导；职业生涯规划；求职缺陷　　中图分类号：G646文献标识码：A文章编号：1674-1723（2012）11-0069-02　　“职业指导”对于当代大学生来成为一个非常热门时髦的话题，许多大学和高职高专院校开设了相关的课程或是专题报告与讲座。但不少大学毕业生却还没有真正完全理解职职业指导的重要意义，不了解职业生涯规划的程序，缺乏进行规划的具体技巧，因此我们要深刻的理解职业指导的意义及必要性。　　一、职业指导对促进大学生就业的意义及必要性　　（一）大学生群体自身普遍存在的求职缺陷，使得他们有必要接受职业指导　　很多大学生缺乏适当的职业定位，自我期望值过高或者过低，使得自身陷入了就业难的境地。 　　1.有的大学生存在理想与现实脱节的缺点。他们希望一步到位，看不起基础性的岗位，不愿意从事具体工作，也不愿意去一些偏远地区或山村，总是不切实际地想象自己一出校门就能够应聘管理职位，且获得高薪。事实上，许多管理人员都是从基层做起的，许多国家领导干部也都是从基层锻炼出身的，且用工单位不可能相信刚毕业的大学生就能够马上胜任，用工单位必须通过在实际工作中来考察和培养他们的职业素质和业务水平。　　2.有的大学生存在偏爱大都市的缺点。在我国而言，大学生首选的就业城市就是上海、北京、广州、深圳、江浙及沿海一带。且不说这些城市的岗位有限，更重要的是那里的企业特别讲究经济效益，谁能够创造更多的价值，带来更多的利润，他们就聘谁。因此技术工种和农民工才是他们追捧的用工对象，再结合当前的待业群体的分布情况来看，刚毕业的大学生所持有的高期望值和他们的期望值比较是不占任何优势的。　　3.有的大学生存在人际关系障碍缺点。人际关系是一门很复杂、很高深的学问。所谓的人际关系是指人与人之间相互交往的过程，借由思想、感情、行为表现的相互交流，而产生的互动关系。在交往的过程中要找准目标，要定位好角色，不同角色会有不同的作用，具有良好的人际关系的人往往会获得更多更好的机会。而刚刚涉足社会的大学生，他们最开始能够找到工作，但由于不能准确的定位自身的目标和角色，过于自我，甚至看不起技工、农民工，处理不好与同事、上下级的关系，最终导致离开工作岗位。　　（二）我国劳动力供需总量不平衡的矛盾，使得大学生需要接受职业指导 　　自1999年高校扩招以来，大学生数量逐年增加，2007年达到495万人，已成为我国城镇新成长劳动力的重要来源。我国人口居世界第一，且持续增长，使得劳动力总量十分庞大，需要就业的人数远远大于能够提供的岗位数量。另外，我国属于体制转轨与工业化、城市化建设同时进行的发展中大国。大学生需要和体制转轨产生的企业单位下岗失业人员，工业化产生的进城务工农村劳动者，城市化建设产生的农转非失业人员这三大群体在同一劳动力市场内竞争就业。从知识层面上来看，大学生文化素质相对于另外三大就业群体来说具有优势；从劳动技能方面来看，大学生不如技校毕业生，有的可能比其他三类就业群体还要弱。如何使大学生能够在劳动力市场竞争就业中，找准自己的位置，有效实现就业，接受职业指导是十分有必要的。　　二、从大学生职业生涯规划存在的问题来看职业指导的作用　　大学生在职业生涯规划过程中，从自我认识、环境评估、职业定位、计划执行以及评估反馈等环节都暴露出一些问题，其中比较突出的是认识不够客观、规划和实施有些脱离实际、带有理想化的倾向，具体表现在以下几个方面：　　（一）职业发展期望过高，职业路径设计不合理　　不少大学生只盯住“三大”（大城市、大企业、大机关）、“三高”（高收入、高福利、高地位）单位，很少有人主动愿意去欠发达地区。不少大学生选择以考取学位和证书作为发展主路径，以读研和考博来作为自己职业设计的职业目标，还有些大学生“为保险起见”准备了以上的四条发展路径，但这些路径的结果悬殊较大，路径之间也缺乏内在联系，发展方向和路径的模糊不清势必导致在实际选择中的犹豫不决，不利于核心职业目标的实现。 　　（二）社会实践的方向不够清晰　　为了增加“工作经验”，不少大学生选择了兼职，做家教、促销员和业务员等；为了提高就业竞争力，不少大学生选择考证来增加“筹码”，整天忙着各种各样的考试；还有的大学生花了大量时间参加各种文体活动，只是为了向用人单位证明其兴趣广泛。总之，社会实践缺乏职业方向性，遍地开花，只注重量的积累而忽视了质的要求，不仅使大学生疲于奔命，而且盲目性和风险性都增大。学校在进行职业指导的过程中应该进行清晰的分析和引导，才能使得广大大学生在锻炼的同时又能有真正实质的收获。　　（三）过于追求所谓的“最佳规划”　　有些大学生对经济学上讲的“最小成本、最大收益”津津乐道，花费大量时间和精力在寻找“最佳规划”上，希望“一次规划，终身受益”，在做规划时面面俱到，不愿舍弃，在行动中也不愿从小事做起，碰到困难就不知所措，不会灵活采取调整措施。实际上，由于诸多因素的限制，一个人几乎是无法做出一个十全十美的职业生涯规划的，况且，由于外部环境变化和自身认识、能力的提高，职业生涯规划也是需要不断调整、与时俱进的。　　（四）不能很好地判断先择业还是先就业　　就这个问题“前程无忧BBS”（bbs.51job.com）针对大学生先择业还是先就业的问题，进行了网上调查（见图1），有52.5%的网友选择“先就业”，42.5%的网友选择“先择业”，同时有5%的网友选择了“不清楚，随波逐流”。 　　究竟是先择业还是先就业是需要机会的，当然大家都想择业的，但是现实与理想并不是那么一致的，每个人的境遇也不一样。现在部分大学生“一次到位”的观念比较重，都想着一次性能够找到一份待遇好的工作，但是有很多时候都由于各种原因不能实现，这种想法太过于极端。在现阶段就业竞争非常激烈的环境下，每个人的情况不同，根据自己的具体情况和当时的环境而定才是万全之举。　　三、对大学生开展职业指导的思路　　要充分让大学生在职业指导中获益，应该从他们的职业生涯规划存在的问题考虑，必须从多方面入手，而作为学校则负有不可推卸的责任，应该尽快改变传统的就业指导工作思路，积极探索大学生职业生涯规划辅导的新路子。　　（一）应该在大学新生入校时就着手开始普及职业生涯教育，帮助大学生树立正确的职业生涯规划观念　　职业生涯规划教育能够帮助广大学生较为深刻地剖析自我，参照社会对人才素质的要求，不断修正自己的职业发展计划。因此，职业教育就应该自始至终地贯彻在大学生的学习过程中，职业生涯规划应作为职业指导教育的重要内容之一，列入教育计划之中。目前许多高等学校已经开设了职业指导课。职业生涯规划应作为职业指导课的核心内容，将科学的理念灌输给学生，同时教给学生科学的职业规划方法，这对于学生步入社会和一生的职业生涯发展具有重要意义。　　（二）引进职业测评体系，帮助大学生客观了解自我 　　职业测评具有预测、诊断、探测和评估等功能，不仅可以帮助学生了解其职业兴趣、职业能力、职业倾向性，还可以评定其个性特征和动机需求水平，并提供其潜力不足及发展建议的指导。学校应充分认识到职业测评在大学生就业选择和职业发展中的作用，挑选和引进合适的测评工具，尽快让所有学生而不仅仅是毕业班学生接受职业测评服务。　　（三）开展职业咨询辅导，协助大学生进行职业发展定位　　职业测评可以提供相对客观的评定和发展建议，对一般大学生来说可以起到参考作用，并不能完全反映每一个学生的真实情况。这就需要开展职业咨询辅导。在职业咨询辅导过程中，职业测评是基本依据，但不是唯一依据，还需要凭借咨询教师丰富的理论基础和实践经验，两者相结合才能取得较好的评估效果。从目前我国高校的实际情况来看，大部分高校还不具备开展职业咨询的条件，因此，学校当务之急就是加快对职业指导人员的职业测评和职业咨询实操培训，以满足学生日益增长的职业规划咨询需要。　　（四）加强和引导大学生的社会实践活动，增强其专业性和职业针对性　　大学生开展社会实践活动，在了解社会的同时，对其所学专业的应用以及将来可能从事的相关职业有一个比较清晰的感性认识。因此，学校尤其是一些高职高专的院校，更应加大力度建立相关的专业社会实践、实习和就业基地，组织和安排相关专业的大学生到相关工作岗位上去锻炼，这应成为学校今后加强职业指导的一个努力方向。　　（五）加强职业生涯规划指导队伍的专业化培养 　　大学生职业指导既是一项迫在眉睫的神圣的事业，又是一项专业性很强的工作，它充分体现高校的教育功能，需要具备一支具有较强专门知识、能力和素质的队伍。这就需要通过集中培训和学习，建立一支专业化、专家化、科学化的职业指导骨干队伍，经常开展毕业生的职业指导、咨询、推荐和服务工作，成为大学生的“职业导航师”。只有这样才能满足大学生求职的需求，才能帮助大学生树立正确的职业意识。　　参考文献　　[1]国家职业资格培训教程：创新职业指导——新理念[M].中国劳动社会保障出版社，2007.　　[2]赵迎春，杜耀卿.论大学生职业生涯规划[J].平顶山师专学报，2004，（3）.　　[3]劳动和社会保障培训就业司和中国就业培训技术指导中心.创新职业指导新理念[M].中国劳动社会保障出版社，2005.　　[4]闵建杰.高职人才培养模式及其内涵分析[J].武汉职业技术学院学报，2005.　　[5]职业道德与职业指导[M].教育科学出版社.