小学英语教学创新性成果

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1、小学英语教学创新性成果   英语对农村小学生而言绝对是一门新鲜学科但同时也是一门比较困难的学科。在中国教育新新网上李春生老师的《读<农村英语教师渴望好教材>感想》一文中这样写“教师精心备好一节课精神饱满地走上课堂，能够顺顺利利地回答问题的学生却只是很小一部分，无论教师采用启发式、诱导式或其他教法，学生的接受能力也很有限。即使有时课堂上师生达到了教学的共鸣。半天不过，这些陌生的语言就又成了学生脑海中的匆匆过客、、、、、、每一道题都要学生越写越心凉，学生学习英语的兴趣也就在一堆堆红叉叉中消融了。我所处的丰盈小学地处远郊的

2、一个完小，硬件设备简陋，家长文化程度较低，许多父母连ABC都不懂，谈不上家长辅导，加之缺乏专业的英语教师，使得我校的孩子对英语的认识和学习较浅薄，英语教学的任务全压在教师身上。但我们英语老师深知，教学条件跟不上，导致学生学不好英语，说不好英语，尤其是词汇的学习，记住了后面的10个单词，前面的10个又忘记了。可词汇又是学好英语的重中之重，因此小学阶段学好词汇是非常必要的。刚开始接手这个班时（那时是四年级，现在已经六年级），学生上课气氛沉闷，学生英语学习基础较差，单词的认读能力较差，学生整体英语学习基础较差。为了尽快的改变这

3、种现状，我绞尽脑汁，开始我校孩子学习英语的一套教学方法。在硬件设备上我准备了录音机、磁带这样的设备。为了给学生创造良好的英语学习氛围，提高课堂效率，我开始运用实物、自制卡片、简笔画等教学工具直观地呈现教学，使所学知识变得丰富形象，通俗易懂，课堂学习变得轻松愉悦。同时课堂上我利用游戏、歌谣、儿歌等不同的形式使课堂教学充满了乐趣，使学生对英语的学习兴趣推到了另一个浪潮。课堂上让学生多说、多练，提高他们学习的积极性和主动性，灵活运用他们所学的知识。对于敢于大胆发言的同学及时的予以鼓励，对于胆小的不敢开口的同学，多鼓励，多引导，

4、增添他们的自信心。如在教授四年级上册chess这个单词时，我先教他们ch-e（车），再问学生s像什么，学生说：“像蛇。”“对了，两条蛇。两条蛇在车里干什么呢？它们在下象棋。Chess/chess象棋.在我反复讲解单词chess的过程中学生不仅记住了它的中文意思，而且也记住了它的书写。这样的单词呈现方式活泼生动有趣，使学生乐于接受和学习。在学习了sunny,rainy，cloudy,windy,snowy,这几个表示天气状况的单词后，为了使学生准确的牢记这几个词，来描述天气，我编了如下歌谣：“sunny,sunny,天晴朗

5、，rainy，rainy，下雨了，cool，cool好凉爽，windy,windy,刮大风，snowy,snowy,雪花飘，天气变化真奇妙。”这样的儿歌通俗易懂，读起来朗朗上口，才读了两遍学生就背得滚瓜烂熟，再也不用死记硬背了。这使单词的记忆充满了乐趣，变得简单有趣。单词学好了，接下来是句子。教句子时我尽量编歌谣：例如，在教第三册《Canyourunfast》时。我编了一个《两只老虎》的曲调:Canyourunfast?Canyourunfast?Yes,Ican.YesIcan.Icanrunfast.Icanrunf

6、ast.Yeah.Yeah.Yeah.Canyoujumphigh?Canyoujumphigh?NoIcan’t.NoIcan’t.Ican’tjumphigh.Ican’tjumphigh.MmnMmnMmn这样让学生再玩中学，学中玩，就容易多了。单词记住了，句子懂读了，课文也要会读，同时也要巩固啊。怎样才能使学生不用会了后面前面的就忘了呢？于是从星期一到星期五，每天都安排一个英语课代表带读，教到哪里读到哪里，单词、课文都要读两遍，他们可以在上早读课前带读，也可以在放学后留下来带读，同时安排两个纠察队长，对不认真读书

7、或者迟到的同学记名，这些同学放学后到老师的宿舍自个读两遍。至于单词每教完一个module，我就把单词写在黑板上，学生看着黑板读，并且说出他的中文意思（中文意思不写在黑板上），同时还要进行听写，但为了不打击学生的学习积极性，我降低了要求。听写时同样把单词按顺序写在黑板上，我读到哪个学生迅速找到，然后写在听写本上，同时写出它的中文意思。发听写本的时候，错一个抄写30遍，而且要在教室抄完，回去给家长签名，然后交回老师检查。经过几轮的把关，学生对单词基本都掌握了。接下来每个module的课文同样也要过两关，一个是看着课文读，组长

8、来检查；一个是回去读给家长听，家长再签名，老师又要检查签名。这样经过反复的带读、单词过关、课文过关，学生都可以把课文背下来，这样他们也就不觉得难了。让我意外的是从一当初那么差的成绩，到期末的时候及格率居然100%，90分以上的都有20个。学生的脸上满是笑容与轻松。现在对他们来说：学英语，Soeasy.    作为教师