关于技能大赛引导中职机电专业教学改革的思考.doc

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1、关于技能大赛引导中职机电专业教学改革的思考　摘要：全国职业院校技能大赛促进了职业教育人才培养模式的根本转变，推进了课程教学改革，对职业院校的师资队伍建设提出了更高的要求。本文结合实践，就技能大赛引导中职学校机电专业教学改革的作用进行了探讨。　　关键词：技能大赛；中职；机电专业；教学改革；技能实训　　职业学校技能比赛并不是社会新鲜事物，很多年前它就是我国技术学校、中专和大学内部选拔人才的一种方式，很多劳动模范和技术能手从技能比赛中脱颖而出。随着职业教育不断发展以及企业职业岗位对人才规格、能力要求的提高，传统的职业学校对学生的培养方式已经无法满足企业对人才提出的技能要求。所以，在国家教

2、育部的指导下，全国职业院校技能大赛作为一种新的制度出现，开拓出一条“以就业为导向”的职业学校提升教学质量的革新之路。　　大赛在推进职业教育教学改革方面进行了很多有效的探索和尝试，取得了丰富的经验，得到了学校和社会的认可，逐步形成了“普通教育有高考，职业教育有大赛”以及将技能大赛“覆盖所有院校、覆盖所有专业、覆盖所有教师、覆盖所有学生”的良好局面。大赛检阅了职业教育的教学成果，同时展示了职教学生的精湛技能、认真负责的职业态度，体现了学生既有专业知识，又有拓展能力和实际操作能力的综合素养。笔者作为一名中职学校教师，从事机电专业教学已有10年，连续3年带领学生参加天津市中职学校技能大赛和

3、全国中职学校技能大赛，经笔者指导过的学生不仅在天津市中职学校技能大赛中取得了优异的成绩，而且在全国技能大赛中的表现也令人满意。现在此谈谈技能大赛如何为我校机电专业教学指明了方向。　　技能大赛促进职业教育模式的转变　　技能大赛促进了职业教育人才培养模式的根本转变，体现了职业教育的根本特性，实现了引导职业教育科学发展。它不仅检验了学生的技能水平，检验了学校的师资力量，同时也检验了学校的课程建设和管理水平，是一场从学生到学校的全方位检验。　　我校地处天津市滨海新区，学校坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，在落实“培养滨海新区五大产业群急需的一线技术工人”这个办学目标上，把“工学结合

4、、校企合作”作为人才培养模式的切入点，尝试探索推进“1+1+1”的办学模式，工学交替，半工半读，把学生技能比赛、学科建设、实习实训基地建设与职业资格取证作为工作重点，提高学生的职业能力与综合素质，帮助学生顺利完成由学生身份到企业员工身份的转变与适应，把学校办成特色鲜明、效果明显、能适应经济发展的技术工人的培养基地。　　打造职业教育特色专业，培养技能型人才　　依据大赛指导思想，调整课程模块化设置在机电专业教学计划中提出培养目标是“应用型、技能型实用人才”3，除此之外，还要增加竞争意识的培养和创造思维的培养，突出职业道德教育，加强综合职业能力和综合素质的培养。另外，要体现使一部分学生毕

5、业后升入高等职业教育继续深造的目标要求。所以，课程设计要通过教育思想、体制、内容、方法、手段的创新，根据滨海新区产业需求进行开发。结合我校情况，将课程设置分为几个模块：文化基础模块、专业理论模块、技能实训模块和岗位训练模块。学生在学完文化基础课和基本专业理论课后，设置钳工、车工、维修电工、电子电器四个技能实训模块。不但要训练学生的动手操作能力，而且要求学生取得相应模块的职业资格等级证书，这样有利于学校培养的学生更贴近于社会经济发展的需求。同时，开设的岗位实训项目主要是现代生产物流作业系统，通过工作过程开发生产性实训装备及满足工作任务的控制要求，这样才能具有真实的生产性功能，达到岗位

6、训练目标。　　根据大赛考核内容，提出技能教学方法为使教学过程更加符合当代中专生的特点，突出职业技能培养，针对机电专业职业技能教学要求，提出技能教学方法。把以学习课程为中心转变为以学会技术、完成任务为中心，以项目形式体现其教学内容。全国大赛机电一体化项目的主要形式就是用PLC编程实现任务控制，所以，我在《PLC应用技术》课程教学中主要采用技能训练教学手段。以PLC（S7-200）为例，首先让学生用学过的指令实现各种电气控制线路图，模拟实现工业生产控制中的小项目，如工业洗衣机、自动轧钢线、邮件分拣系统等；然后在机电气一体化实训台进行分块练习，熟练掌握每一个单元的自动控制功能；最终目标是

7、将各单元组合为能够实现不同生产要求的控制系统。这些技能训练都来自我们身边的生活和生产，学生对教学课题感兴趣，认识到所学的东西非常有用，能解决现实问题，学习热情自然高涨起来，从而学习的自觉性和主动性也随着提高。教师积极利用这一点，引导学生主动思维，开始由教师提出问题，激发学生的兴趣，引导学生分析问题、解决问题，再逐渐转变为学生提出问题、自行分析问题和解决问题。这样，不但提高了学生学习PLC知识的兴趣，而且还提高了学生分析问题和解决问题的能力。　　学习大赛出题形式，开展实