基于技能大赛中职机电专业教学改革实践及思索

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1、基于技能大赛中职机电专业教学改革实践及思索摘要：全国职业院校技能大赛促进了职业教育人才培养模式的根本转变，推进了课程教学改革。结合师生参加技能大赛和专业课改实践，就技能大赛引导中职学校机电专业教学改革的作用和在此背景下的专业课改实践进行了探讨。关键词：技能大赛；中职；机电专业；教学改革；技能实训“普通教育有高考，职业教育有大赛。”技能大赛“覆盖所有院校、覆盖所有专业、覆盖所有教师、覆盖所有学生”，大赛检阅了职业教育的教学成果，同时展示了职教学生的精湛技能、认真负责的职业态度，体现了学生既有专业知识，又有拓展能力和实际操作能力的综合素养

2、。在技能大赛的背景下，我校机电专业积极推进了课程改革，具体做法如下。一、把课堂搬到车间，实行实现教、学、做一体化1•按照教、学、做一体的模式进行教学场景布局。在实训车间专门建了一个多媒体仿真教学室和教学研讨室。学生在进行教学前，先由教学团队在教学研讨室向学生进行安全教育，介绍阶段性教学任务，将学习任务和要求发给学生，让学生分组进行研讨，了解学习目的与要求。2.按照“大集中、小分散”的原则划分学习团队。把一个班级学生分成三个大的学习团体，每个团队15人左右，集中在一起进行专业知识学习、仿真训练和设备操作生产实践，每个大的学习团体中又分成

3、若干个学习小组，每个学习小组由3〜5名同学组成，便于相互交流，并合作完成学习任务。二、把教学与生产活动结合在一起，使学生在生产实践中验证知识，掌握技能1.利用校办企业的经营优势和实训车间设备优势，积极与周边企业联系，为企业进行配套生产，把产品生产引入教学实践活动，既降低了教学消耗，又有一定的收益，更重要的是让学生在进行生产的过程中，建立起了产品、工艺、质量概念。2.利用学生技能训练兴趣小组活动和休息时间，组织教师和学生参与学校大部分设施维修和实训室改造工作。主要实践活动包括：组织教师和学生进行电气和机械加工、钳焊加工车间的设备布局与安

4、装、配电线路改造、学生公寓楼配电改造等工作，通过生产劳动，一方面学生的知识和技能得到了锻炼，学到了许多书本上学不到的知识和技能，另一方面也为学校节约了资金。三、把日常教学活动与业余兴趣小组活动结合起来，开发学生个性潜质本着自愿和择优的原则，常年举办业余兴趣小组活动，相关实训室和实训车间免费向他们开放。在学生自愿报名和教师推荐的基础上，经过筛选，确定有兴趣、有恒心的学生组成技能训练兴趣小组，每个兴趣活动小组10〜15人，全部利用业余时间在教师的指导下进行技能训练，参与生产维修活动，对于表现特别突出的学生，给予勤工俭学补助，并推荐参加各类

5、技能竞赛。几年来，通过学生技能兴趣活动，培养出了许多职业素质高、技能水平高的优秀学生，他们或很快成长为企业技术骨干，或成长为创业的典型。四、以赛促教，以赛促学，为师生提供展示成果与才能的平台参加技能竞赛不但是对选手的能力检验，更是对一个学校办学成就的综合检验。通过参加全区或全国技能竞赛，一方面，可对我们的教学内容和效果进行一次综合检验，及时找到差距进行改进；另一方面，学生通过层层选拔，作为选手参加竞赛，感到很光荣和自豪，对其他学生也是一个激励和鞭策，促进了学习的积极性，确实发挥了以赛促教、以赛促学的作用。参考文献：[1]张进军•职业教

6、育课程教学改革[M]•北京：清华大学出版社，2011.[2]史先蠢,徐军.PLC技术及应用[M]•北京：高等教育出版社，2009.[1]徐国庆•职业教育项目课程开发指南[M]•上海:华东师范大学出版社，2010.（作者单位江苏省东台中等专业学校南校区）