二年级语文上册古诗两首教学设计

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1、《古诗两首》教学设计春涛小学陈淑琴教材分析：这两首诗从不同侧面描写深秋之景象，虽已荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”，虽已百花凋零，然而“霜叶红于二月花”。两首，尤其是第2首为千古传诵之佳作。教学要求：1．会认10个生字，会写6个生字。2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3．体会诗人对秋天的赞美之情。教学重点：1．会认10个生字，会写6个生字。2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。教学准备：苏轼、杜

2、牧的资料；教学图片、生字卡片。教学时间：两课时第一课时一．图片导入，激发兴趣：1．出示苏东坡画像。2．了解苏东坡。苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，和仲，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。汉族，眉州人。北宋诗人、词人，宋代文学家，是豪放派词人的主要代表之一，“唐宋八大家”之一。其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗题材广泛，内容丰富，现存诗3900余首。4．出示教学挂图。要求用上学过的词汇：天高云淡、五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实、秋收冬藏等。5．导语：苏东坡是怎样用诗描绘这秋景呢？请自由朗读诗

3、歌：赠刘景文二．学习生字。1．自由读诗，找出生字。2．组词、读准字音。赠送姓刘擎雨盖菊花残枝犹有君子必须橙色橘子3．注意平舌音。4．指导写字。三．学习诗歌。1．自由读诗，读准字音。2．听录音，画出朗读节奏。赠/刘景文荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，正是/橙黄/橘绿时。3．自由读，齐读后找出疑难之处。4．学生讨论后教师点拨。（1）出示荷叶田田图，解诗句1。荷花开放了，巨大如盖的荷叶消失了。（2）出示菊花盛开与衰败图，解诗句2。菊花干枯了却还留在枝头，似乎在斗寒霜。（3）导语：荷尽

4、菊残的时候还有什么呢？（看图）橙黄橘绿。对，这才是秋天最美的时候，齐读3、4句诗：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。诗意：一年中最好的景色，诗橙子金黄、橘子飘香的时候。5．朗读诗歌。（1）这么优美、这么丰富的秋天给人带来什么？（2）这么快乐、幸福的秋天该怎么读？（3）齐读诗歌。注意重读以下词语：擎雨盖、傲霜枝、君须记、正是6．背诵诗歌。四．拓展学习（再背一、二首写秋的词）附：板书设计：荷尽赠刘景文好景菊残橙黄橘绿第二课时一．复习导入。1．背诵《赠刘景文》。2．导语：丰收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎样

5、的景象呢？3．出示教学挂图。4．讲枫林美。5．诗人是怎样描绘这美景的呢？6．自由读诗《山行》。7．找出生字。二．学习生字。1．出示生字卡片认读。2．组词认读。石径斜坡枫林于是3、指导书写。三．学习诗歌。1．自由读诗，读准字音。2．听录音，画出节奏。山行远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。3．自由读诗、齐读后找出疑难之处。4．略知诗意。（1）出示挂图：山路弯弯曲曲伸向深山的情况。诗意：沿着弯弯曲曲的山路走向秋天的深山。（2）提问：秋天的山里有什么呢？（出示图片：说

6、说看到了什么？）有寒冷的秋风、飘飘的白云、几户人家、火红的枫林。（3）诗人登上寒冷的山坐在石头上是为了看什么？火红的枫林。（4）引导：能否读出诗人爱看枫林的诗句。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（5）出示春花与枫叶的比较图。谁红？枫叶比二月花还红。（6）了解“二月”之意：二月即春天。（7）教师在学生讲后归纳诗意。沿着弯弯曲曲的小路，登上秋天的深山，在飘着白云的地方居住着人家。停下车是因为爱这傍晚的枫林，秋天的霜染过的枫叶比春天的花还红。（8）出示平时的枫叶与经霜的枫叶进行对比。认识霜叶红的原因。5．朗读诗

7、歌。（1）这时候的枫林像什么？（2）这么美的枫林该怎么读？6．齐读诗歌。注意重读以下词语：寒山、石径斜、生处、枫林晚、二月花7．背诵诗歌。四．拓展学习。背诵课外搜集的写秋的诗。五．作业。背诵古诗。附：板书设计：山行停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花