皖北学前教育现状调查研究

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1、皖北学前教育现状调查研究　　学前教育是人一生发展的基础，起奠基作用。通过走访皖北幼儿园的教学、管理、师资等情况，发现皖北的幼儿教育太贫穷了。有“高档”幼儿园，但是一般家庭上不起；公办幼儿园太少，报名得排几天的队，全家总动员轮流排队；师资非专业化，且严重短缺；皖北农村教育可以说是全面滞后。重视幼儿教育政府应起主导作用。　　学前教育师资经费政府主导措施笔者最近走访皖北一些地方幼儿园的办学情况、师资情况、基础设施情况等，感触颇深，觉得我国具有奠基作用的学前教育确实存在一些问题，亟待改善。　　一、加强学前教育的重要性　　（一）贯彻落实国家关于“大力发

2、展学前教育”的政策需要　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中明确规定：基本普及学前教育。学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。明确政府职责。把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划。重点发展农村学前教育。努力提高农村学前教育普及程度。着力保证留守儿童入园。采取多种形式扩大农村学前教育资源，改扩建、新建幼儿园，充分利用中小学布局调整

3、富余的校舍和教师举办幼儿园（班）。发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用。支持贫困地区发展学前教育。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中要求积极发展学前教育，着力解决当前存在的“入园难”问题，满足适龄儿童入园需求，促进学前教育事业科学发展。　　（二）幼儿期是人智力开发的关键期　　幼儿期是人一生智力发展最快的时期。儿童早期发展强调脑的发展，智力开发本质上是大脑潜能的开发。研究表明，幼儿是大脑生理发展的最快时期，一个成年人的脑重约为1400克，但是在4岁时人的脑重即达到约1000克。在智力发展迅速的幼儿期施予正确、恰当的早期教育，能极大

4、地开发幼儿的智力，否则，会极大地伤害幼儿，影响他们的成长。有的家长以为及早教育好，就良莠不分，一味地教孩子画画、弹钢琴、书法、背唐诗、计算等。其实这些不适合孩子年龄特点和能力要求只能适得其反，最多只是获得一定的知识和技能，并不能开发孩子的智力。只有在符合孩子年龄特点和他们这个年龄阶段能完成的任务范畴内，有规律地，通过外部环境和针对性的教育，使他们能顺利完成此阶段的任务，只有这样，才能达到开发孩子智力的目的。　　（三）幼儿期是人健全人格形成的关键期　　俗话说的好，三岁见老。幼儿期是人健全人格形成的关键期，对人一生产生重要影响。此阶段，人的个性品

5、质开始萌芽，而此时孩子的可塑性极强，若在这个时期对孩子施加合适、恰当的教育，好好引导，可以陶铸性情，养成孩子良好的个性品质，对其一生都有重要影响。相反如果在这个时期形成了一些不好的个性品质，以后就很难纠正了。有的爸爸妈妈对孩子要求很严格，从头管到脚，希望他们成为爸爸妈妈眼中的乖宝宝，听话的孩子。殊不知，在这样严格的要求和传统教育训导下，他们已经失去了自己的天性和个性。　　（四）幼儿期是人良好习惯养成的关键期　　“少小若无性，习惯成自然”，幼儿期是一个人良好行为习惯养成的关键期，能为其以后走向社会奠定坚实的基础，并终身受益。　　现在独生子女越来

6、越多，加上隔代教育，有的甚至是六个大人教养一个孩子，家长对孩子的管理和教养特别松散，完全以孩子为中心，生怕孩子受屈。在温室中溺爱成长，饭来张口，衣来伸手，成为名副其实的小皇帝、小公主。这也导致他们很多人本应该养成一些行为习惯了，但他们都没有机会去学习。他们以后的行为习惯会或多或少存在一定的问题，但是他们本人却还不能发现。　　二、皖北学前教育的现状　　（一）对幼儿教育的认识不够　　现在社会上许多人普遍对幼儿教育的重要性和地位认识不够，他们的中心在大学，其次是中学，再次是小学，幼儿教育几乎不被看重。有的人认为幼儿教育就是看护好小孩，不要出问题就可

7、以了；有的压根儿就不认可幼教是一门职业。我在教学与管理中遇到这样两位家长，她们的孩子被学前教育专业录取了，而且学生自己很喜欢这个专业，但是家长必须要求学校转专业，理由是学前教育专业毕业以后就是教小孩子，多没出息，连初中生都可以教的。听了之后我是一脸的茫然，她们把幼儿教育就理解成随便一个人都可以胜任的，而且是没有多少人愿意从事的职业了。个别地方政府或教育行政部门对幼儿教育发展缺乏责任意识，在制定年度计划、工作部署、年终总结、督导评估时，忽视了幼儿教育，有的没有纳入教育工作范围，有的只是应付。　　（二）专业师资缺乏　　现在专业的幼教老师急缺，以我

8、调查的亳州市为例，全市在园（班）幼儿总数为12.6万人，目前亳州市共有幼儿专任教师2417人，全市登记在册幼儿园223所。而且许多幼儿教师学历不够，有的只是初中学历