遵循学生身心发展特点 激发其学习拼音的兴趣.doc

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时间:2018-07-26

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1、遵循学生身心发展特点激发其学习拼音的兴趣孩子刚刚步入一年级,首先面对的就是单调、抽象、枯燥的字母符号的学习,其困难是可想而知的。我们只有遵循这一年龄段孩子身心发展的特点,选择更科学、更合理的教学策略和方法,才能有效地激发学生学习拼音的兴趣。一、活用教材,创设语境,激发兴趣  一年级孩子好奇心强,对直观形象的东西感兴趣,特别喜欢听故事。老师可以灵活使用图文并茂的教材,联系生活,创设语境,吸引孩子。  每个字母的学习,课本中都配有色彩鲜艳的图画,我们可利用插图编故事。如教学ɑ时,可让小朋友看图,老师声情并茂地讲述:“清晨,太阳公公

2、出来了。小河边,草儿探出了头,花儿张开了笑脸。空气可真新鲜!红红早早地来到小河边练习唱歌。你瞧,她正张大嘴巴在唱:ɑɑɑɑ(老师仿唱)。”孩子们听得入情入境,自然地跟着张大嘴巴发起音来。  学完所有拼音,教材上提供的复习材料只有声母、韵母、整体认读三张表。为让复习有趣,整个复习过程我都以故事情景为线,孩子们觉得很亲切,自然也十分投入。故事情节的创设加上老师儿童化的语言,使整堂课自然而有机地构成了一个整体,孩子们兴趣浓厚。  二、巧用儿歌寓教于乐,激发兴趣  一年级学生无意注意占优势,朗朗上口、饶有趣味的儿歌能够激活学生的兴奋点

3、,引导他们集中注意力听课。  如教学声调知识时,可用“一声平,二声扬,三声拐弯,四声降”。拼音中6个单韵母的发音非常重要,而其发音口型又决定了音准,在教学中通过朗朗上口的儿歌“张大嘴巴ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee,牙龄对齐iii,小嘴拢圆uuu,嘴巴突起üüü”的背诵,使孩子很快掌握其发音要领。  用儿歌法教汉语拼音,不仅能帮助学生快速掌握字母的音、形,而且还能帮助学生快速理解、记忆,牢固地掌握拼音知识点。  三、精心组织游戏,激发兴趣  一年级孩子的注意力不易集中。教师可把握孩子好奇心强、好动、好表现的特点,精心组

4、织一些有趣的游戏,师生共同参与,寓学习于游戏之中,则可以唤起学生的学习兴趣,使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。  如“你说我猜”的游戏。在巩固学习拼音时,可请一个同学上台,老师蒙住他的眼睛,然后请另一个学生上台指一个音节,最后让被蒙的孩子猜同学指的是哪一个音节。其他孩子觉得很神秘,不但会认真地看,也会认真地听。人人都想参与,课堂气氛生动活泼,学生注意力高度集中,极大地提高了学习兴趣和效率。  还有“找朋友”“摘果子”“送宝宝回家”“啄木鸟”“猜谜语”等游戏……  总之,一年级学生喜欢做游戏,喜欢竞赛,老师要把握住孩子的心

5、理创造性地设计游戏,并在游戏中适时地帮助和组织学生,让学生在游戏中自主体验,主动获取知识和能力,使原本枯燥的拼音变为学生乐学的伙伴,从而达到事半功倍的效果。  四、创设丰富多彩的实践环境,激发兴趣  1.恰当地制作学具,合理地运用,创设实践环境。2  低年级学生好奇心强,又十分好动,对活动的物体尤为关注,这是他们的特点。在教学中恰当地制作学具,合理地运用,使教学内容变得生动、形象,富有趣味性,可以促进学生自己动手、动脑,在轻松、愉快、和谐、民主的氛围中去学习,让学生的思维处于最佳状态,从而能积极思考,自觉接受新知识,并对所学知

6、识保持更深刻、持久的印象。  2.联系生活实际,创设实践环境。  让孩子把所学的知识与他生活中熟悉的事物联系起来,并给以展示的平台,孩子们是很感兴趣的。  如:孩子们学会拼音后,可让孩子们看见家里的东西都拼一拼,并对号贴标签,这样既巩固书写也巩固了拼音,还可结合识字。家长们反映,孩子们很喜欢这样的实践活动。  创设丰富多彩的语文实践环境,使每个学生都积极参与到课内课外活动中去,这样既能让学生学得快乐,记得轻松,又能让学生体验到与他人合作的乐趣。2

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