遵循学生身心发展特点 激发其学习拼音的兴趣论文

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1、遵循学生身心发展特点激发其学习拼音的兴趣论文孩子刚刚步入一年级，首先面对的就是单调、抽象、枯燥的字母符号的学习，其困难是可想而知的。我们只有遵循这一年龄段孩子身心发展的特点，选择更科学、更合理的教学策略和方法，才能有效地激发学生孩子刚刚步入一年级，首先面对的就是单调、抽象、枯燥的字母符号的学习，其困难是可想而知的。我们只有遵循这一年龄段孩子身心发展的特点，选择更科学、更合理的教学策略和方法，才能有效地激发学生学习拼音的兴趣。一、活用教材，创设语境，激发兴趣一年级孩子好奇心强，对直观形象的东西感兴趣，特别喜欢听故事。老师可以灵活使用图文并茂的教材，联系生

2、活，创设语境，吸引孩子。每个字母的学习，课本中都配有色彩鲜艳的图画，我们可利用插图编故事。如教学ɑ时，可让小朋友看图，老师声情并茂地讲述：“清晨，太阳公公出来了。小河边，草儿探出了头，花儿张开了笑脸。空气可真新鲜！红红早早地来到小河边练习唱歌。你瞧，她正张大嘴巴在唱：ɑɑɑɑ(老师仿唱)。”孩子们听得入情入境，自然地跟着张大嘴巴发起音来。学完所有拼音，教材上提供的复习材料只有声母、韵母、整体认读三张表。为让复习有趣，整个复习过程我都以故事情景为线，孩子们觉得很亲切，自然也十分投入。故事情节的创设加上老师儿童化的语言，使整堂课自然而有机地构成了一个整体，

3、孩子们兴趣浓厚。二、巧用儿歌寓教于乐，激发兴趣一年级学生无意注意占优势，朗朗上口、饶有趣味的儿歌能够激活学生的兴奋点，引导他们集中注意力听课。如教学声调知识时，可用“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”。拼音中6个单韵母的发音非常重要，而其发音口型又决定了音准，在教学中通过朗朗上口的儿歌“张大嘴巴ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙龄对齐iii，小嘴拢圆uuu，嘴巴突起üüü”的背诵，使孩子很快掌握其发音要领。用儿歌法教汉语拼音，不仅能帮助学生快速掌握字母的音、形，而且还能帮助学生快速理解、记忆，牢固地掌握拼音知识点。三、精心组织游戏，激发兴趣一年

4、级孩子的注意力不易集中。教师可把握孩子好奇心强、好动、好表现的特点，精心组织一些有趣的游戏，师生共同参与，寓学习于游戏之中，则可以唤起学生的学习兴趣，使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。如“你说我猜”的游戏。在巩固学习拼音时，可请一个同学上台，老师蒙住他的眼睛，然后请另一个学生上台指一个音节，最后让被蒙的孩子猜同学指的是哪一个音节。其他孩子觉得很神秘，不但会认真地看，也会认真地听。人人都想参与，课堂气氛生动活泼，学生注意力高度集中，极大地提高了学习兴趣和效率。还有“找朋友”“摘果子”“送宝宝回家”“啄木鸟”“猜谜语”等游戏……总之，一年级学生喜欢做

5、游戏，喜欢竞赛，老师要把握住孩子的心理创造性地设计游戏，并在游戏中适时地帮助和组织学生，让学生在游戏中自主体验，主动获取知识和能力，使原本枯燥的拼音变为学生乐学的伙伴，从而达到事半功倍的效果。四、创设丰富多彩的实践环境，激发兴趣1.恰当地制作学具，合理地运用，创设实践环境。低年级学生好奇心强，又十分好动，对活动的物体尤为关注，这是他们的特点。在教学中恰当地制作学具，合理地运用，使教学内容变得生动、形象，富有趣味性，可以促进学生自己动手、动脑，在轻松、愉快、和谐、民主的氛围中去学习，让学生的思维处于最佳状态，从而能积极思考，自觉接受新知识，并对所学知识保

6、持更深刻、持久的印象。2.联系生活实际，创设实践环境。让孩子把所学的知识与他生活中熟悉的事物联系起来，并给以展示的平台，孩子们是很感兴趣的。如：孩子们学会拼音后，可让孩子们看见家里的东西都拼一拼，并对号贴标签，这样既巩固书写也巩固了拼音，还可结合识字。家长们反映，孩子们很喜欢这样的实践活动。创设丰富多彩的语文实践环境，使每个学生都积极参与到课内课外活动中去，这样既能让学生学得快乐，记得轻松，又能让学生体验到与他人合作的乐趣。