应用型本科院校经管类毕业论文

《应用型本科院校经管类毕业论文 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、应用型本科院校经管类毕业论文应用型本科院校经管类毕业论文应用型本科院校经管类毕业论文应用型本科院校经管类毕业论文应用型本科院校经管类毕业论文应用型本科院校经管类毕业论文　　一、应用型本科院校经管类专业毕业论文质量评价体系构建的原则　　随着我国高等教育进入大众化发展阶段，应用型本科院校迎来了前所未有的发展机遇。作为高等教育体系的重要组成部分，应用型本科院校主要培养具有一定知识、能力和综合素质，面向生产、建设、管理、服务一线或岗位群并适应其要求，具有可持续发展潜力的高级应用型专门人才，以满足区域和地方经济社会发展对基层一线人才的需求。相对于其他本科院校，应用型本科

2、院校在人才培养上更加强调实践性、应用性和技术性，相对于其他专业，经管类专业在人才培养上又具有其特殊性。作为人才培养的重要环节，毕业论文必须适应经管类专业应用型人才培养的需要，有助于夯实应用型人才的知识、能力和素质结构。因此，应用型本科院校经管类专业在构建毕业论文质量评价体系的过程中，应坚持五个原则，即实用性原则、专业性原则、学术性原则、全过程评价原则和多主体评价原则。　　实用性原则　　应用型本科院校人才培养强调实践性、应用性和技术性的特点，凸显出实践教学体系在整个教学环节中的重要性。作为实践教学体系的重要组成部分，毕业论文在培养学生创新能力、动手能力、分析与解

3、决实际问题的能力方面发挥着重要作用，对于应用型本科院校人才培养目标的实现意义重大。因此，应用型本科院校经管类专业毕业论文质量评价体系的构建，首先应该遵循实用性原则。坚持实用性原则，一是要求学生提高毕业实习的效果。毕业实习是学生在毕业论文撰写前的最后一次实习，要求结合实习企业尽可能搜集与毕业论文撰写相关的资料，为毕业论文写作打下坚实基础。二是要求毕业论文在选题上多联系社会和行业实际。结合实习企业来选择毕业论文题目，鼓励学生撰写实习企业调研报告，解决实习企业的实际问题。对于拥有意向就业单位的学生，应结合意向就业单位确定毕业论文题目。论文选题联系实际的好处是，一方面

4、学生容易驾驭，完成的论文对于实习企业具有直接的应用价值；另一方面也便于学生提前熟悉企业，有利于学生就业。三是要求实习企业参与到毕业论文的评价中，以毕业论文的研究结果是否为实习企业采纳应用，是否适应企业需要，帮助企业解决了经营中遇到的实际问题为评价标准，对毕业论文质量进行评价。　　专业性原则　　相对于其他专业，经管类专业本科毕业论文具有自身的特点和特殊性：一是经管类毕业论文的研究对象主要是社会经济与管理领域的理论与实践问题，研究对象兼具研究“人性”和研究“科学性”两个方面；二是研究所依据的第一手资料不可能通过在实验室开展实验来获得，而是需要通过开展大量的社会调查

5、活动来获得。开展广泛深入的社会调查，进行大量的资料收集，是做好经管类专业本科毕业论文工作的关键。上述专业性特征决定了经管类专业应构建适应自身特点的本科毕业论文评价指标体系，而不应使用适应所有专业的本科毕业论文评价体系。　　学术性原则　　本科毕业论文是高校本科教学环节的重要组成部分，是大学生综合素质得以培养、锻炼和提高的重要环节，也是大学生获得学位的必要条件。《中华人民共和国学位管理条例》第四条规定，“学士学位获得者应具有从事科学研究工作的初步能力”，而毕业论文写作是获取这种初步的科研能力的主要途径。学术性原则要求本科毕业论文符合基本的学术规范，学生应掌握基本的

6、研究方法。　　全过程评价原则　　毕业论文的完成要经过前期准备、选题开题、中期检查、终期答辩和后期评审等诸多环节，各个环节缺一不可，每个环节的过程质量也将影响到论文的最终质量。因此，应该对毕业论文的这些环节开展全过程评价，进行动态的管理，而不应静态地评价最终完成的毕业论文的质量。全过程评价，一方面可以培养学生严谨的工作作风和认真的工作态度，另一方面可以通过加强过程管理，保证毕业论文的最终质量。坚持全过程评价原则，一是要求将前期准备、选题开题、中期检查、终期答辩和后期评审等各个环节纳入毕业论文评价体系；二是要求对每一环节的评价进行细化，保证对每一环节的评价和监控落

7、到实处；三是要求根据重要性程度不同，对每一环节进行适当的分值分配。　　多主体评价原则　　论文评定是一种定性分析，评定者的个人判断发挥举足轻重的作用。即使构建了完善的评价体系，由于不同评价主体对于评价标准的理解、掌握不同，实际应用中仍然会存在较大差距。为防止评价主体的主观判断给毕业论文成绩带来的误差，目前普遍采取由毕业论文指导教师和审阅教师同时评定同一毕业论文的方法，即“双重评分法”。本文认为，为尽量降低评价主体主观判断带来的误差，应坚持多主体评价原则。坚持多主体评价原则，一是要求评价主体尽量多样化，不仅将毕业论文的指导教师、审阅教师和答辩组纳入评价主体，还应将

8、学生的实习企业纳入评价主体；二是要求在