给文具分类教学案例

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1、《给文具分类》教学案例一、谈话导入师：课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。（学生交流调查情况）师：通过课的调查，你有什么发现？生：我去的文具店里文具的摆放很有规律。生：同类和同类放在一起。师：能不能具体说一说？生：比如说所有铅笔放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。生：笔袋和文具盒靠得很近。师：为什么他们会靠得很近？生：因为笔袋和文具盒都是盛笔的，用处一样，但外型却有着明显的不同，所以他们的摆放会有明显的界限。师：谁还有补充？生：我发现同一类物品，品牌一样的会放在一起。比如说同是钢笔，“英

2、雄”牌的放在一起，“白雪”的又放在一起。师：你观察得真仔细。生：咱们学校对门的小商店里的文具摆放有一个特点，就是价格一样的放在一起。生：各科目的本子都是单独放的，并且价格贵的和价格便宜的分开放。生：油笔放在一起，自动笔放在一起，铅笔放在一起。…                         《给文具分类》教学案例一、谈话导入师：课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。（学生交流调查情况）师：通过课的调查，你有什么发现？生：我去的文具店里文具的摆放很有规律。生：同类和同类放在一起。师：能不能具体说一说？生

3、：比如说所有铅笔放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。生：笔袋和文具盒靠得很近。师：为什么他们会靠得很近？生：因为笔袋和文具盒都是盛笔的，用处一样，但外型却有着明显的不同，所以他们的摆放会有明显的界限。师：谁还有补充？生：我发现同一类物品，品牌一样的会放在一起。比如说同是钢笔，“英雄”牌的放在一起，“白雪”的又放在一起。师：你观察得真仔细。生：咱们学校对门的小商店里的文具摆放有一个特点，就是价格一样的放在一起。生：各科目的本子都是单独放的，并且价格贵的和价格便宜的分开放。生：油笔放在一起，自动笔放在一起，铅笔放在一起。…                    

4、     《给文具分类》教学案例一、谈话导入师：课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。（学生交流调查情况）师：通过课的调查，你有什么发现？生：我去的文具店里文具的摆放很有规律。生：同类和同类放在一起。师：能不能具体说一说？生：比如说所有铅笔放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。生：笔袋和文具盒靠得很近。师：为什么他们会靠得很近？生：因为笔袋和文具盒都是盛笔的，用处一样，但外型却有着明显的不同，所以他们的摆放会有明显的界限。师：谁还有补充？生：我发现同一类物品，品牌一样的会放在一起。比如说同是

5、钢笔，“英雄”牌的放在一起，“白雪”的又放在一起。师：你观察得真仔细。生：咱们学校对门的小商店里的文具摆放有一个特点，就是价格一样的放在一起。生：各科目的本子都是单独放的，并且价格贵的和价格便宜的分开放。生：油笔放在一起，自动笔放在一起，铅笔放在一起。…                         《给文具分类》教学案例一、谈话导入师：课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。（学生交流调查情况）师：通过课的调查，你有什么发现？生：我去的文具店里文具的摆放很有规律。生：同类和同类放在一起。师：能不能具体

6、说一说？生：比如说所有铅笔放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。生：笔袋和文具盒靠得很近。师：为什么他们会靠得很近？生：因为笔袋和文具盒都是盛笔的，用处一样，但外型却有着明显的不同，所以他们的摆放会有明显的界限。师：谁还有补充？生：我发现同一类物品，品牌一样的会放在一起。比如说同是钢笔，“英雄”牌的放在一起，“白雪”的又放在一起。师：你观察得真仔细。生：咱们学校对门的小商店里的文具摆放有一个特点，就是价格一样的放在一起。生：各科目的本子都是单独放的，并且价格贵的和价格便宜的分开放。生：油笔放在一起，自动笔放在一起，铅笔放在一起。……师：同学们调查得很仔细，获得

7、的信息特别多，而且很有价值。这节课你想不想也当一回商店的老板，也来给文具分分类呢？生：想！（板书课题：给文具分类）二、给文具分类1、自由分类师：下面请各小组对带来的文具进行分类，看看能用几种方法，哪个小组分类的方法最多。（学生动手分类，教师巡回指导）2、汇报交流师：说一说你们是怎样分的？用了多少种方法？生：我们先把笔放在一起，修正液和橡皮放在一起，三角尺和直尺放在一起，铅笔刀放在一起。师：你们这是根据什么分的？生：根据这些文具的用途分的。生：我们小组把同颜色的放在一起，这样摆起来很漂亮。生：我们把同价格的放在一起。师：为什么这