给文具分类_教案1 (2).doc

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1、给文具分类【教学目标】1．能用不同标准对文具进行分类；能把探究中学得的分类方法运用于新的情境中，对事物进行分类。2．愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。3．知道给事物分类要依据一定的标准。【教学重难点】通过对文具的分类，初步掌握分类的概念和分类的方法，认识到分类的意义。【教学任务】1．能用不同标准对文具进行分类。2．知道给事物分类要依据一定的标准。【教学准备】1．到学校附近的文具店调查文具是怎样分类摆放的，并做好记录。2．自己的文具。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。（一）课件图片展示：展示两个文具店情境的图片：一

2、个井井有条，一个杂乱无章。提出问题：看到这两个文具店有什么想法？如果你去买文具，你首选哪个店？（二）看来分类对我们的生活有很大的好处，这节课我们就一起探讨一下分类的奥秘！二、小组学习，自主探究。活动一：文具店里的分类。1．谈话：课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。学生交流调查情况。2．通过课前的调查，你有什么发现？能不能具体说一说？（学生可能会说所有铅笔放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起，笔袋和文具盒靠得很近等。）3．2/2小结：同学们调查得很仔细，获得的信息

3、特别多，而且很有价值。这节课你想不想也当一回商店的老板，也来给文具分分类呢？活动二：给文具分类。1．自由分类。（1）谈话：下面请各小组给带来的文具进行分类，让我们看看能用几种方法分？看看哪个小组分类的方法最多？（2）学生动手分类，教师巡回指导。2．汇报交流：师会问：“说一说你们是怎样分的？”“用了多少种方法？”“还有哪些分法？”来引导学生按照教师的思路进行。3．方法梳理：让学生明白分类时要确定一个标准。标准不同，分类的结果就不同。4．总结提升：刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类，谁能说一说分类有什么好处？学生回答。教师总结：分类是科学研究

4、的重要方法，生活中处处有分类，它在生活中的应用十分广泛，给我们的生活带来了便利。三、生活中的分类。（一）生活中，还有哪些地方用到分类？这样有什么好处？（结合课本图片：图书馆里的图书，商场里的服装，超市里的商品，药店里的药品……）（二）学生讨论、汇报。四、拓展活动。（一）生活中的分类太多了。假如生活中没有分类，我们的生活会怎样？试着给家中的一些物品分分类？（吸引学生将分类用到家中，达到学以致用的目的。）（二）生活中还有哪些地方用到了分类？课后调查了解，它们是怎样分类的？为什么那样分？【板书设计】给文具分类。分类时首先要确定一定的标准。【教学反思】

5、在设计这一课时，首先引导学生交流调查结果，接下来让同学们拿出文具盒自己对文具进行分类，但只是引导学生说出了自己的分类，所以教师要督促学生课前一定要做好文具店分类的调查活动。为增强生活性，教师可以提前去超市拍一些文具照片，然后让学生去辨认。2/2