让农村初中数学教学达到新课程标准的有效策略之探讨

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1、让农村初中数学教学达到新课程标准的有效策略之探讨　　摘要：随着2011年新课标准准的进一步开展落实，我们在初中数学教学中要认真改变自己的教学策略提高教学效果。本文笔者谈谈从“读、议、展、点、练”式教学是根据学生个性发展的需求而进行的教学，在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、培育创新精神上下功夫，使课堂充满生趣，充满孜孜不倦的探索。本文针对读议展点练式教学在前人研究、探索的基础上，就如何组织读议展点练式的数学教学谈一些认识。　　关键词：读议展点练；数学教学；创新的翅膀　　随着新课程标准的正是实施，我们要根据初中数学的学科特点和农村学生个性及条件因素，认真改变自己的教学

2、策略，努力为实现《国家中长期教育发展纲要的要求》做出贡献。本文就针对农村初中数学教学的问题从“读、议、展、点、练”几个方面来提高教学效果谈谈一些教学建议：　　一、读：提供独立学习与主动探究的最在时空。　　目前的课堂教学普遍存在教师“一言堂”、“满堂问”、“满堂灌”的现象，这种课堂表面看来热闹非凡，但实际上绝大多数学生没有机会参与教学，只是少数学生能够呼应教师的教学。这种教学状况是绝对不能培养学生的创新素质的，因为学生的创新能力并不是教师教出来的，而是通过学生自己不断地探究、体验而形成的。因此必须从根本上改变目前的课堂教学现状，最大限度地把时间与空间还给学生，让学生在主动探究、独立学

3、习中逐渐地形成创新能力。例如：在教学"多边形内角和"时，启发学生自己根据学过的三角形的内角和公式三角形内角和的推导方法，让学生自己动手把四边形、五边形、六边形…等多边形分成互不重复的三角形，利用三角形的内角和，从而推导出多边形内角和的方法。学生用了10分钟左右的时间，或小组讨论、或独立思考，得出了以下三种情况。　　学生们经过动手操作后，得到了有益的启发，很快便自主地总结出了推导多边形内角和的多种方法。这时，老师把学生的连接结果展示在黑板上，给学生的就不只是知识的总结和传递，更是孩子智慧的闪光、创新的萌芽。　　二、议：营造自由、安全的学习环境与发挥合作学习的优势。　　（一）心理学研究

4、和实践证明，一个自由、安全的环境可以使人的智慧最充分的发挥。因此，教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，采取民主态度，支持学生发表不同的意见，鼓励学生积极探索、主动学习，为创造性人才成长创造良好的气候和土壤。这里特别要重视建立民主和谐的师生关系，只有在这种关系中，学生才会感到心理的安全与自由，积极主动、生动活泼地观察思考，学生群体才会有群情激动、跃跃欲试的热烈气氛，创造欲望和行为才能得到激浩。　　（二）许多发明创造都是多人合作的结果，集体智慧的结晶。课堂教学中采用小组合作学习，是培养学生创新意识的一种有效方法。学习小组可由不同性别，不同成绩，不同能力的学生组成。教学中，学生根

5、据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流，这样优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，群体之间的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力可以得到发展。如：在教学"一元二次方程的根与系数的关系时"时（北师大版选做复习题），我首先要求学生小组合作求出以下一元二次方程的根，并观察x1+x2与　　及x1?x2与的关系：　　1、x2-5x+6=0；2、2x2+3x+1=0；3、2x2+3x+1=0　　结论：若一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0，b2-4ac≥0）的两个根为x1、x2，则：1）x1+x2=；　　2）x1?x2=。　　然后

6、让学生在小组里交流结论，在交流时学生各自把成果展示给同伴。这种做法，在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容组织学生讨论，既发扬了教学民主、节省时间，又为学生合作学习创造了良好的机会，人人参与，个个发言，相互启发，取长补短，活跃了课堂气氛，形成了教师与学生、学生与学生之间广泛的信息交流，有效地促进学生知识的发展和创新能力的提高。　　三、展：利于肯定自己能力。　　成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。探究即探究学习，是指学生在教师的指导下，为获取知识，体验过程，领悟科学思想，观念，学习科学方法所进行的学习活动。这一阶段是目前我校进行新课程改革的核心

7、阶段，也是进行新课程改革的关键所在。在探究学习阶段，主要是学生就自主学习，合作学习两个阶段的学习成果进行展示、交流，让学生通过读、说、谈、演、写等形式把学习成果呈现给老师和同学，对于经过自主学习，合作学习两个阶段仍然不能解决的问题，教师可引导学生，通过共同探究解决问题，探究学习时间一般不少于一课时的二分之一。探究学习的关键是学生必须积极参与。为了充分调动学生学习的积极性，我们采取多种措施：克服畏难情绪树立自信。鼓励学生把手举起来，大胆的站起来，勇敢的走上讲台面对老师、