新课程理念下农村初中数学教学策略的探讨

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1、新课程理念下农村初中数学教学策略的探讨农村初中学生大部分属于留守的青少年，父母亲双双外出打工或经商赚钱，他们在父母那里只能得到物质的满足。农村初中学生还具有基础差、见识少、厌学等特点，甚至有部分学生受“读书无用论”的影响，认为只要学会算算数就行了，所以他们来学校的FI的不明确，自制力较差，整天虚度光阴，不认真学习。教育家乌申斯基说：“没冇丝毫兴趣的强制性学习，就会扼杀学生探求真理的欲望。”在课改热火朝天的今天，怎样才能使学生愿意学数学呢？如何使学生把“要我学”转变为“我要学”呢？针对农村初中学生的特点，我在“兴趣

2、…实践”“赞赏”上下工夫，做了以下探索。一、巧设问题，激发学生的求知欲学生不愿意学数学的原因，都是认为数学难、繁，没兴趣去学习。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教育心理学认为，学习兴趣是学习动机的重要心理成分。它是推动学生去探索知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会产生进-步学习的需要，产生强烈的求知欲。教师作为学习的引导者，应努力激发学生的学习兴趣。那么，怎样激发学生的学习兴趣，使学生把知识的学习当成一种“自我需要”呢？例如，在教学《有理数的减法》时，待上课铃响后，我提着一块画有温度计（

3、温度计是用彩色粉笔画的）的小黑板走进教室，并把它挂在大黑板上，我这一反常的举动引发了学生的好奇心。学生心想：老师画这支温度计干什么呀？好奇心转化为强烈的求知欲。这时，我指着温度计说：“小明同学前段时间就碰到过这样一个问题'某地气温是-3〜4°C,这天的温差是多少'，可是他不会算，同学们能帮助他解决这个问题吗？该怎么算呢？”学生开始思考，小声讨论，随后我板书课题一一有理数的减法，并说“这节课，我们就一起來研究怎样进行有理数的减法运算”。可见，新颖的问题设计，不仅能让学生在兴趣盎然中学习，而且使其在议、说、争中学到了

4、技能，真可谓一举两得。二、动手实践，学有所获心理学研究表明，学生的注意力持续时间不长。要使注意力持续时间稳定，教师在教学中要调动学生的多种感官，让学生的眼、耳、手、口、脑都能参与学习，让学生通过看一看、摸一摸、剪一剪、拼一拼、讲一讲来获取新知识。如七年级上册《立体图形的展开图》这一课，课前，我要求全班同学各做一个圆柱体、圆锥体、长方体或正方体纸箱。课上，要求学生把自己所做的立体图形摆在课桌上，然后让学生看一看、摸一摸、数一数并思考：这些立体图形有哪些特征？如果把其展开，展开图又是什么形状呢？教师参与学生的活动，在

5、黑板上用磁铁展示学生的作品。通过操作、讨论，得出圆柱的平面展开图由一个长方形和两个圆组成，圆锥由一个扇形和一个圆组成，长方体或正方体的平面展开图有11种。我让学生把这11种平面展开图进行分类，最后请部分同学把黑板上展示的平面图形折叠成立体图形。通过观察、思考、动手操作，学生深刻体会到从平面图形到立体图形的转变，亲身体验数学发现的过程，增强动手操作和合作交流能力，初步建立空间观念，发展抽象思维能力。这种课型，课前必须充分设计好，让每个学生都准备好立体图形。这样，整节课学牛都能亲身参与，全身心投入到知识的探索屮。三、

6、赞赏学生的成绩和进步初中生是正处于成长中的青少年，他们很需要老师的尊重和赞赏，总是希望自己的某些想法和做法能得到老师的肯定，而一旦他们的理想变成现实，他们就会得到满足，从而更加奋发向上，以良好的心态去攀登学习上的另一个高峰。在我所教的一个班中，有一名“差生”在段考中得了25分，我找了一个晚自习的时间，把这名学生叫到办公室。我当时并没有批评他，而是打开他的数学试卷指着他获得25分所做对的题目，对他说：“瞧，这些题H你都做对了，不错嘛！有些一向成绩好的同学都没有做对呢，说明你很聪明，现在你能不能把剩下的错题改正过来呀

7、！可以看书或者问同学。”这名学生由于得到我的肯定和鼓励，露出了喜悦的表情。从那以后，他特别爱学数学，虽然还有不懂做的题目，但他敢向我提问，我看得出他的心情也十分轻松，他有了学习的快乐体验！由于我经常让他体验到成功，他也在不断的进步，期末考试居然及格了。可见，作为一名人民教师，如果能够善于在课堂教学和日常生活中发现学生的闪光点，并赞赏、鼓励他们,那么我们的学生一定会茁壮成长。让我们抛弃僵化的教育方法，在新课标的理念下，用一种充满生命力、充满人情味的方法，赏识每一位学生的优点，肯定他成长过程中的细微进步，让他在不断成

8、功的体验中获得更大的进步。（责任编辑黄春香）