空气和生命脚本设计(菜单)

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1、小学科学教学资源开发单位：搏才咸嘉—刘大梅空气和生命脚本设计（菜单）一、情境导入二、活动探究活动一：我们每分钟呼吸多少次1、游戏一：测一测正常平静状态下一分钟呼吸的次数2、游戏二：“我做你学”。活动二：人离不开的空气三、讨论交流1、观看录像2、交流讨论3、怎样保护空气？四、拓展资料8小学科学教学资源开发单位：搏才咸嘉—刘大梅空气和生命脚本设计模块内容建议情境导入动画故事：蒙蒙和小红在野外玩捉迷藏的游戏，蒙蒙跑到一条小河边，（河边长有芦苇），蒙蒙机灵一动，折一根芦苇含在嘴里，潜入水中。小红边跑边喊地来到河边，四处张望不见蒙蒙，沮丧地坐在河边，口里不停的嘟嘟啷啷，

2、拣着小石子往河里扔。突然，小红看见了河里游动的芦苇，眼睛一亮，边自言自语“蒙蒙，我看你往哪里逃”边用手捏住芦苇。蒙蒙在水里憋不住浮出水面。小红得意地说“哈哈，我抓住你了，我抓住你了，”（师）：同学们，蒙蒙为什么会被小红抓住？(师)：对，从这个故事里我们知道空气对我们是多么的重要。1、动画。活动探究研究空气对生命的重要性：1.我们每分钟呼吸多少次(师)：我们平时正常的安静状态下是怎样呼吸的，怎样才算是一次完整的呼吸？（视频：学生在十秒钟内感受一下自己正常状态下的呼吸）（师）：正常呼吸正常呼吸表现为胸壁自动，频率和深度均匀平稳，有节律的起伏，一吸一呼为一次呼吸。游

3、戏一：（配音）测一测正常平静状态下一分钟呼吸的次数，并把测试结果填入表格中。姓名呼吸次数（安静）呼吸次数（运动）视频：学生演示正常状态下的呼吸或者最好是透明的人体，能完整的演示吸气与呼气的状态钟表走动一分钟8小学科学教学资源开发单位：搏才咸嘉—刘大梅活动探究视频：学生呼吸一分钟并计数，并做好记录，学生汇报自己一分钟的呼吸次数。）（师）：人在平静状态下每分钟的呼吸次数是大约是16-20次/分。。游戏二：“我做你学”。（师提示：如果坚持不住可以马上停止）视频：（1）学生伴随音乐跟随教师做相对剧烈的运动。音乐停止，学生停在原地不动。（2）测试运动后一分钟呼吸的次数（

4、学生填写书中表格并汇报呼吸次数。）（3）小组讨论并记录：(师)：①通过两次测试结果，你有什么发现，这说明了什么？②根据不同学生测得的数据比较，你又发现了什么？（4）小组汇报。（配音）：同学们说的非常好，人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多得多，所以呼吸次数会比原来增加。结论：钟表走动一分钟8小学科学教学资源开发单位：搏才咸嘉—刘大梅活动探究平静时、运动后都需要空气，运动后需要的空气多一些；运动越剧烈，需要的空气就越多。2.人离不开的空气（1）体验活动：在短时间内憋住气，不呼吸。（师）：现在，我们一起来做一个小游戏，用手按住鼻孔，憋住气，看谁坚持得更久，如果坚

5、持不住就停下来。（稍停顿）开始！（学生活动，互相交流感受。）(师)：同学们，对于刚才的这个小游戏，你们有什么感受呢？说说为什么会有这样的感受，你认为是什么原因造成的，（稍停顿）对了，人每时每刻都需要呼吸，空气对于人的生命非常重要。）（2）在生活中有哪些时候需要这样憋住气？（教师据学生的回答适时出示潜水员潜水的图片，学生讨论潜水员在水里为什么要带上氧气瓶。）（3）学生通过以上的体验活动以及其它同学的汇报畅谈感受。结论：人离不开空气。（1）人离不开空气，生活在水里的动物，陆地上的动、植物也需要呼吸空气，它们是怎样呼吸空气的呢？（2）学生进行组内交流，分组收集、整理

6、课前搜集资料。（3）学生互动（组内汇报，组与组间的学生互相交流、评价。）、在学生进行体验游戏时出现一个计时器视频（游戏开始，计时器开始记时。）出示潜水员潜水的视频，出示动、植物呼吸的视频。8小学科学教学资源开发单位：搏才咸嘉—刘大梅活动探究（4）小组汇报：各小组把认为最有价值的资料选择性地向全班同学汇报，并说出信息的来源。（教师随机进行学习方法的指导：搜集资料也是一个帮助我们学习的好办法。）（5）结论：不仅人离不开空气，动、植物也离不开空气。没有了空气，它们都将无法生存。讨1、观看录像（师）：我们要健康成长，需要怎样的空气呢？细心的你们发现身边存在着哪些不好的

7、空气吗？视频：①：满天飞扬的尘土；8小学科学教学资源开发单位：搏才咸嘉—刘大梅论交流配音：人只有呼吸新鲜的空气，身体才会健康，（稍停顿）当空气中的某些物质超过了正常的含量，就会对人类的生活、动、植物的生长产生有害的影响，这就是大气污染。（稍停顿）城市里建立了许多工厂，它们每天都向大气排放大量的烟尘气体，这些大气每时每刻都在威胁人们的身体健康；（稍停顿）火车、拖拉机、汽车等主要交通工具，它们燃烧大量的汽油、柴油，产生大量的有害气体，排放在大气中，尤其在城市，汽车多而集中，排放的有害气体，直接侵蚀人体呼吸器官。千家万户的生活煤灶、鞭炮也是废气的主要来源。2、交流讨

8、论（师）：刚才我们看到了很多污染空气的