《空气和生命》课件

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1、空气和生命实验憋一口气，看自己能坚持多长时间，有什么感觉？记录把小组里每个同学的憋气时间记录在下表中，通过这些数据，你有发现什么？姓名憋气时间（秒）感受小学科学家：光合作用——将照片印在叶子上①利用如图已经冲洗过的底片贴在盆栽叶子上，再以回形针固定，利用晴天从早上开始晒六个小时。(见图1)②将叶子剪下，取下底片，在玻璃杯中放入乙醇及叶子，进行隔水加热，等叶子变白就取出。(见图2)③将叶子放在盘子上，从上方淋下以水稀释两倍的碘酒，叶子上就会浮现紫色的鲜明影像，最后以水冲洗晒干。(见图3)说明：植物的叶子会从空气中吸收二氧化碳，以根部吸

2、收水份，进行光合作用。底片愈透明的部分，晒到的阳光就愈强，所以光合作用很旺盛，亦即这个部分会制造出很多淀粉，淀粉会因为碘而变成紫色，使照片的影像浮现在叶子上。容器中的世界——生物如何在一个封闭的生态系统中生存1.准备一只广口瓶，把小金鱼、田螺和植物一起放在一个盛有水的密封的广口瓶里。(注意：植物应种在沙砾中，水位离瓶口6厘米左右为宜)2.用灯泡照射广口瓶(注意：灯泡离广口瓶的距离为15─20厘米)。3.每天观察这个瓶子，记录5天的观察结果(注意：灯泡位置可以随着水变绿色的深、浅进行远、近的位置调整)，记录调整后的任何变化，继续观察1

3、0天。分析讨论：1.在广口瓶生态系统中，什么是生物因素？什么是非生物因素？2.一些生物和非生物因素是否能进入这个密封的瓶子？如果能，有哪些？3.这些绿色的藻类是从哪里来的？【分析讨论】5.小金鱼、田螺和水栖植物能在分开的瓶子里单独生存吗？为什么？【课后活动】设计一个方案，模拟海洋或陆地生态系统。说明这个模型与淡水生态系统有哪些不同？与同学们交流，修改方案，再进一步实施方案。同学们再见