升华和凝华脚本设计

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1、襄阳东津中心学校“三案合一主动学习”八年级物理课例课题：升华和凝华主备：蔡奇才审核：班级：姓名:时间：【学习任务分析】：本课讲述的物态变化的最后两种形式：升华和凝华。重点是对升肀和凝平现象的认识，教学策略灰通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。难点是升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，Iflj学生易误认为志耍通过液态这一过程,突破策略是加强实验指导、教师启发点拨，着重指导学生注意观察实验过程。如何引导学生把握重点，相信蒸发过程要吸热以及水蒸气遇冷，温度降低到一定吋，就会液化这两种现

2、象,除丫设计好演示和随堂小实验外，还应LI:学生根据牛活经验，充分发挥想象，相互交流启发,展开吋论，并引导他们分析、妇纳，培养学生的发散性思维。【学生特征分析】：八年级学生已经学会了如何正确使用温度计，掌握了两种相反的物态变化方式…熔化和凝岡，同时也具备了初步的探究实验能力。他们对物理现象具有直觉的兴趣；对物理活动具有操作的兴趣；对物理知识具有因果关系的认识兴趣；对物理知识具有概括性的认识兴趣。他们喜欢活跃的课堂形式，热忠r讨论、归纳、分析、争辩等思维活动，兴趣广泛，求知欲强，探究和讨论的风气较

3、浓厚。但他们易于用生活观念代替物理概念,学习物理的思维障碍表现为凝固性、片面性和十扰性障碍。为了克服学生的思维障碍，教学屮多让学屯接触真实、具体的物理情境，提尚从真实、具体的物理情境屮获得信总的辩识能力，U:学生暴露出错误观念并加以纠正。-、学习目标：1.知道升平和凝肀的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。2.了解生活中的升平和凝平现象，并能用物理的语言进行解释。3.学会根裾观察结果进行间接分析，从而推断Hi物理过程的思维方法。二、学习过程(一)创设学习情境，明确学习目标(3min)1、情景引入，

4、设问烈U当空，久旱无雨，为了解决旱情，在过去人们摆起香案，祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下；而现在，派出几架飞机在高空投撤了一些同态物质，顷刻间乌云密布，下起了人雨，问：“这种固态物质是什么呢？它变成了什么？为什么会冇雨形成？”引起学生兴趣，激发热爱科学、破除迷信思想。2、导入新课，猜想a.然界中的物质常见的存在状态主要杏哪些？b.发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？c.发生在液态和气态之问的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢？

5、举例说明。（衣柜屮的卫生球变小；冰冻的衣服干了；冬天的雪人变小了……）（二）指导独立学习，初步达成目标（12min）【自学指导】一）、探究“碘的升华和凝华”实验（6分钟）1、展示FI的、器材、做法，学生看15:想想议议①出示装在烧瓶里的几粒碘，让学生观察碘的状态、颜色，问：给碘加热，碘会变成什么状态？颜色会变吗？停止加热，又会变成什么状态？颜色又会变吗？让学生猜想，将冇代表性的发言写在一边。②由学生设计实验，包括器材。对学生的实验方案给予肯定，引导学生共同筛选出较优的方案。让一名学生进行实验，教

6、师指导，K•余学生注意观察，用酒精灯加热，过一会儿，让学生观察。2、提出问题，观察现象：3、演示碘的升平实验、碘蒸汽凝平实验4、观察物理现象：讨论、探究、交流（幻灯片展示）5、总结实验结论：二）、学以致用：解释现象（2分钟）1、展示现象：学生例举现象，幻灯片展示：①自然界中的升华和凝平现象②生活中的升华和凝华现象③常见的与物态变化有关的自然现象2、解释现象三）：升平吸热和凝华放热的应用：（4分钟）1、学生白学课文p64最后一£］然段，2、展示应用实例，思考、讨论【£）学检测】：1物质由态直接变为

7、态的过程叫升平，升平过程要热：物质由态直接变为态的过程叫凝华，凝华过程耍热。2.寒冬冰冻的衣服干了是_现象，要_热。3.灯泡用久了会变黑足因为钨丝在高温卜先_成钨的蒸气，冷却后再成闹态钨所致。4.在严冬，早晨走进教室时会看到窗玻璃上有冰花，这是由水蒸气发生而形成的.冰花出现在玻璃的侧（填“内”或“外”）5.固态二氧化碳（干冰）可以灭火，其主要原因是它遇热_时要_大量的热，使可燃物周围的温度降低，不能达到着火点，同时密度较大的二氧化碳又隔绝了空气，使可燃物不易燃烧。2.下列自然现象各属于物态变化中

8、的哪一种？雾、露、霜3.在歌舞晚会上，常用干冰产生的白雾来烘托气氛，舞台上形成的雾是（）A.干冰在常温下迅速升华形成的二氧化碳气体。B.二氧化碳气体迅速液化成的小液滴。C.干冰在常温下迅速升华又凝华而形成的。D.利用干冰升华吸热，使空气中的水蒸气液化成的小水滴聚集在一起而形成的“雾”。（三）引导小组学习，落实学习目标：（12min）小组讨论：学＞』小结（板书）（3分钟）K升华和凝华升华（吸热）固体式卜气体凝华（放热）2、斗:活中常见的升华和凝华现象①升平的：卫生球变小、冰冻衣服干、用久的灯泡灯丝