升华和凝华教学设计

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1、升华与凝华教学设计陆文梅2013年10月第四节升华和凝华●教学目标一、知识与能力1.知道升华和凝华的概念。2.知道升华要吸热，凝华要放热。3.知道生活中的升华和凝华现象。二、过程与方法1.通过观察碘的升华与凝华实验，了解物质的固态和气态之间是可以直接转化的，同时培养学生的观察能力。2.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。三、情感态度与价值观1.通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神。2.通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力。●教学重点通过碘的升

2、华和凝华实验培养学生的观察实验能力，通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。●教学难点通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。●教学方法观察法、讨论法.●教学用具多媒体、多媒体课件、碘升华管、烧杯、热水●课时安排1课时●教学过程一、创设情境，提出问题，引入新课1.自然界中常见的物质状态有哪些？2.复习熔化和凝固、汽化和液化以及它们的吸放热情况，提出问题：固态和气态可以之间转化吗？二、进入新课［演示实验］［师］大家一起观察这个试管，看看这里面有什么？是什么状态？

3、学生观察，教师讲解：这里面的黑色固体是碘，处于固体。我们给烧杯里加些热水，然后把试管放在烧杯里，大家想会有什么现象？我们带着以下几个问题来观察实验：1、实验前，玻璃管中的碘处于什么状态？2、实验过程中，给烧瓶里的碘加热，杯中看到什么现象？有无液态碘出现？3、停止加热，在烧瓶壁看到了什么现象？4、通过实验你能得到什么结论？5、为什么要加热，不加热行吗？实验现象：把试管放入热水中，过一会有部分紫色的气体充满试管，把试管从热水中拿出来，紫色的气体不见了。教师引导学生总结实验结论：碘从固态直接变成紫色的气态，我们叫做升华，在这

4、个过程中，我们给试管加热，所以升华需要吸热；碘从气态直接变成固态，叫做凝华，这个过程需要放热。1.升华和凝华（板书）升华——物质从固态直接变成气态叫升华（板书）凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华.（板书）［师］生活中有升华和凝华的例子吗？［生甲］冬天，室外湿衣服中的水会结成冰，但冰冻的衣服也会干，这是因为冰升华为水蒸气.［生乙］冬天寒冷的早晨，室外物体上常常挂着一层霜，霜是空气中的水蒸气直接凝华而成的小冰粒.［生丙］衣柜里防虫用的樟脑球，过一段时间就会变小，最后不见了，这是一种升华现象.［生丁］寒冷的冬天，早晨玻璃

5、上出现冰花，这是室内的水蒸气，遇到冷玻璃，凝华成固态冰，形成冰花.［生戊］冬天，树枝上出现“雾凇”，这些都是凝华现象.［师］同学们回答的非常好，我们鼓掌进行鼓励.我们知道熔化和汽化需要吸热，凝固和液化要放热，那么升华和凝华呢？［生甲］升华需要吸热，因为做实验时我们加热了.［生乙］凝华是放热，因为拿出来就变成固体了.［师］升华要吸热，凝华要放热.2.升华过程要吸热，凝华过程要放热（板书）三、小结本节课我们学了升华和凝华两个概念.并通过实验知道了升华要吸热、凝华要放热.四、课堂练习1.完成课本65页想想议议2.说说下列各现

6、象中物质状态的变化并说明吸放热情况。A.碘变成紫色的气体（升华吸热）B.卫生球变小了（升华吸热）C.霜的形成（凝华放热）D.雾、露的形成（液化放热）E.水结冰（凝固放热）F.夏天衣服被晒干（汽化吸热）G.冰化成水（熔化吸热）H.冬天嘴里呼出的白气（液化放热）I.冬天玻璃窗内表面结一层冰花（凝华放热）四、布置作业资源与学案：35页识别目标1,2,3五、板书设计1升华和凝华升华——物体从固态直接变成气态叫升华.凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华.2升华吸热；凝华放热升华过程要吸热、凝华过程要放热.教学反思：